讓數(shù)學(xué)課堂因小結(jié)而精彩

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1、讓數(shù)學(xué)課堂因小結(jié)而精彩　　課堂小結(jié)是一堂課的有機(jī)組成部分，也是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。它不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多教師都或多或少地存在忽視數(shù)學(xué)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)的情況，本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂小結(jié)不該成為被遺忘的角落，這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、有效地掌握數(shù)學(xué)課堂知識(shí)有很大影響。下面本人將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方面提出一些新的觀點(diǎn)和方法?！　∫?、小結(jié)的精彩源于重視　　課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視

2、的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，是教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式?！　?.對(duì)教師而言，它是對(duì)“教”的一種回顧　　當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生面對(duì)提問“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考，教師也應(yīng)當(dāng)回顧：“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對(duì)于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)――作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展?！　?.對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化6　　雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語，但對(duì)學(xué)生而言，卻是對(duì)“學(xué)”的一種深化過程。

3、它可以幫助學(xué)生從總體上把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極參與的熱情?！　《⑿〗Y(jié)的精彩源于剖析　　1.沒有創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不敢大膽小結(jié)　　如果教師沒有樹立學(xué)生是課堂的主人的觀念，沒有充分尊重學(xué)生的人格，沒把學(xué)生當(dāng)作真正的朋友，那么也就無法創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不敢大膽質(zhì)疑，不敢各抒己見，不敢進(jìn)行課堂小結(jié)。在課堂小結(jié)時(shí)，平等的師生關(guān)系，民主和諧的教學(xué)氛圍，有利于消除學(xué)生緊張拘束的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生真正成為課堂的主人?！　?.沒有

4、留充足的時(shí)間讓學(xué)生“議”，使課堂小結(jié)草草收?qǐng)觥　鹘y(tǒng)的課堂小結(jié)存在著重教師歸納，輕學(xué)生小結(jié)的傾向。在一堂課的小結(jié)中，教師費(fèi)了很大的氣力進(jìn)行歸納總結(jié)，唯恐講得不清楚，歸納不全面，分析不透徹，留給學(xué)生的只有機(jī)械地聽、記、寫。這種方法忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和情感體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往不系統(tǒng)。因此，我覺得應(yīng)該重視學(xué)生在小結(jié)中的主體作用，緊扣每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，抓住本節(jié)課或本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，拋出有價(jià)值的問題，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生分組討論，各抒己見，在或輕松、或熱烈的氛圍中，加深對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，使課堂小結(jié)不是對(duì)本課

5、或本環(huán)節(jié)內(nèi)容的簡(jiǎn)單回憶，而是科學(xué)的歸納、對(duì)比、發(fā)散，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華?！　?.沒有放開手腳讓學(xué)生“說”，使課堂小結(jié)流于形式6　　平時(shí)的教學(xué)或者公開課，教師的課堂小結(jié)往往是為了程序需要，通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧就收?qǐng)隽耍苌倌馨阎R(shí)點(diǎn)再一次展開，更別說高度的梳理和概括了，結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過場(chǎng)戲。因而我覺得課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，打開學(xué)生們的話匣，讓他們大膽積極地多“說”，充分發(fā)揮學(xué)生自主小結(jié)的作用?！　∪⑿〗Y(jié)的精彩源于方法　　要在教學(xué)過程中有效使用課堂小結(jié)的方式和方法，必須對(duì)課堂小結(jié)的策略進(jìn)行有效的分析?！?/p>

6、　1.梳理歸納的策略　　將所學(xué)知識(shí)按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理歸納，概括成整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)由繁到簡(jiǎn)進(jìn)行歸納整理，雖話不多，收效甚大。在這種氣氛中結(jié)束新課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生輕松愉快的心情。在學(xué)習(xí)三角形的分類時(shí)，可以圖表的形式進(jìn)行高度概括，形象直觀，易于學(xué)生掌握，使他們從整體上把握知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合概括能力?！　?.練習(xí)訓(xùn)練的策略　　教師可以在課尾安排練習(xí)，這種練習(xí)不是一般的作業(yè)，它既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課情況的檢查，又可以讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)一堂課的總結(jié)。　　如“正方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，學(xué)生有前面長(zhǎng)方體知識(shí)的鋪墊，會(huì)覺得

7、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易產(chǎn)生倦怠情緒。此時(shí)，教師需要將學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)：　　[＼&相同點(diǎn)＼&不同點(diǎn)＼&面＼&棱＼&頂點(diǎn)＼&＼&長(zhǎng)方體＼&＼&＼&＼&正方體＼&＼&＼&＼&]6　　在課堂最后騰出時(shí)間，精心設(shè)計(jì)一些問題作為小結(jié)，既能鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。若能采用搶答的方式，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　?.延伸拓展的策略　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)適當(dāng)延伸拓寬，既有助于本課的學(xué)習(xí)，又點(diǎn)明課外學(xué)習(xí)思考的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行應(yīng)用，促使思維發(fā)展的飛躍。如學(xué)完年、月、日，可出這樣一道題：“小明6歲了，可他才過兩次生日，他是幾月幾日

8、出生的？”一般說，他應(yīng)過六次生日才對(duì)，可為什么才過兩次呢？創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生回憶今天所學(xué)新知，尋找答案。這樣的小結(jié)既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索。　　4.“深