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《班級(jí)幼兒行為折射家庭教育的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)幼兒行為折射家庭教育的幾點(diǎn)思考 【摘要】現(xiàn)代家庭教育中多對(duì)一的教育模式引發(fā)孩子的種種行為問(wèn)題，責(zé)任心弱，任性，孤僻等。本文針對(duì)班級(jí)孩子的行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行了家庭調(diào)查，從而對(duì)現(xiàn)代家庭中存在的問(wèn)題及教育誤區(qū)進(jìn)行了分析及提出了解決策略。 【關(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒行為；誤區(qū)；觀念 教育家馬卡連珂諄諄告誡做父母的說(shuō)：“不要以為只有你們?cè)诟鷥和f(shuō)話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育，你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎趺锤鷦e人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或怎樣發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎么讀報(bào)----這一切對(duì)兒童都有著重要
2、的意義?！碑?dāng)前，許多家長(zhǎng)從表面上看似乎很懂孩子的教育，實(shí)際在孩子的教育觀念和方法上完全憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，根本沒(méi)有從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，常常出現(xiàn)教育反效?！ ∫?、對(duì)現(xiàn)代家庭教育存在的問(wèn)題及教育誤區(qū)的分析 ?。?）父母過(guò)度保護(hù)，孩子性格孤僻，社會(huì)交往能力差。每個(gè)人一生的成長(zhǎng)應(yīng)該獨(dú)立經(jīng)歷和面對(duì)很多風(fēng)雨和挫折。孩子從小躲在大人的庇護(hù)下，喪失了解決問(wèn)題的能力，與外界接觸的能力。這樣的孩子走向社會(huì)后，是經(jīng)不住多少困難和挫折的。6 ?。?）父母要求太高，孩子壓力大，產(chǎn)生逆反心理。許多年輕父母接受了“不要讓孩子輸在起跑線上”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子要求太高，事事力求完美，導(dǎo)致孩子壓力
3、大，造成不良情緒，在幼兒園就通過(guò)不良行為發(fā)泄出來(lái)?！ 。?）父母過(guò)度關(guān)注，孩子唯我獨(dú)尊，而且任性。當(dāng)孩子受到家人過(guò)多的關(guān)懷時(shí)，他以為自己永遠(yuǎn)是中心，他們會(huì)表現(xiàn)出缺乏愛(ài)心，只知道接受愛(ài)，不知道給予愛(ài)?！ 。?）父母教育不得法，孩子缺乏紀(jì)律性、責(zé)任心和義務(wù)感。由于只有一個(gè)孩子，父母往往更放縱孩子的行為，對(duì)孩子出現(xiàn)的越軌行為采取了過(guò)于溫和的態(tài)度，使孩子對(duì)行為沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，使孩子內(nèi)心無(wú)善惡的界線。 ?。?）父母過(guò)度包辦，孩子依賴(lài)性大，各種能力差。父母過(guò)度包辦，導(dǎo)致孩子缺乏生活自理能力和獨(dú)立思考的能力，束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展和開(kāi)拓精神，使孩子智力也受到了限制。 二、家庭教育之反思及解決
4、策略 隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，世界已進(jìn)入開(kāi)放時(shí)代、信息時(shí)代。中國(guó)也進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的新的歷史時(shí)期。因此家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)，道德個(gè)性、行為習(xí)慣，家庭生活環(huán)境等，無(wú)不對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)應(yīng)隨著青少年年齡的增長(zhǎng)、心理的變化、社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整自己的家庭教育觀念，重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，及時(shí)調(diào)整教育方法，使家庭教育適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需要。作為老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育能力和主動(dòng)性，積極地引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，家園共育，促進(jìn)孩子發(fā)展。那我們?cè)撊绾巫瞿兀俊 ?.加強(qiáng)家園聯(lián)系，反饋孩子在園表現(xiàn)6 ?。?）將心比心。天下父母心，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注和
5、重視，只要老師能主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在園的點(diǎn)滴表現(xiàn)，關(guān)注到孩子的閃光點(diǎn)和需要，及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，首先在家長(zhǎng)心里得到了認(rèn)可，為接下去的工作開(kāi)展奠定了扎實(shí)地基礎(chǔ)?！ 。?）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。①利用早上來(lái)園和下午離園時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。早上要善于發(fā)現(xiàn)孩子今天的特殊表現(xiàn)，比如今天的衣服穿得真好看；臉上怎么有點(diǎn)受傷了；今天跟老師打招呼真響亮等等，從細(xì)微小事中拉近距離，自然地展開(kāi)與家長(zhǎng)的話題。教師要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)聊天中孩子的信息，針對(duì)性地給予自己的建議。下午離園時(shí)針對(duì)孩子的在園表現(xiàn)及時(shí)反饋，可以有選擇地進(jìn)行交流。②建立班級(jí)QQ群，QQ群建設(shè)的好對(duì)班級(jí)工作的幫助是不可忽視的
6、，但家長(zhǎng)群最怕形同虛設(shè)，冷冷清清，家長(zhǎng)之間本身不熟悉，這就需要老師的帶動(dòng)。在群內(nèi)老師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系，聊孩子的趣聞、聊時(shí)事、聊好玩的地方等等，促進(jìn)全體家長(zhǎng)相互交流，形成教育合力，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。③“家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園參觀在園幼兒活動(dòng)，了解孩子在集體環(huán)境中的狀態(tài)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使家園教育同步?！ ?.更新家長(zhǎng)觀念，樹(shù)立正確的育兒知識(shí) 幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒知識(shí)是改善家庭教育的重要保證。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和保育窗等渠道，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)。根據(jù)班級(jí)幼兒普遍存在的問(wèn)題，給予以下建議： ?。?）要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和勇敢精神。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為孩子生
7、活的強(qiáng)者，成為有所作為6且能獨(dú)立面對(duì)紛雜社會(huì)的人。如果家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)讓孩子躲藏在家長(zhǎng)的羽翼下，孩子就不可能像雄鷹一樣搏擊藍(lán)天?！ ⌒聲r(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，使家長(zhǎng)們自己現(xiàn)有的知識(shí)、能力、家庭環(huán)境成為培育孩子的肥沃土壤，可以讓孩子們?cè)谶@片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展、快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要放手讓孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，融入社會(huì)；要努力讓他們參與家庭活動(dòng)，使他們感覺(jué)是家中平等的一份子。為孩子創(chuàng)造條件，讓他在集體中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們到外面鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)?！ 。?）要理智
