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1、用童話開啟兒童的寫作之門 摘要：三年級是習作的起步階段，由于習作要求相比低年級的寫話要高得多，很多學生對習作產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。因此激發(fā)學生寫作的興趣和愿望，引導學生學會作文，是需要著重解決的問題?！ ￡P鍵詞：興趣；兒童；寫作 對于孩子來說，興趣是最好的老師。孩子都喜歡讀童話故事、看動畫片，喜歡模仿故事中的人物，放飛想象的翅膀。幻想這一童話的基本特征，符合兒童的天性；擬人這一童話的表現(xiàn)手法，符合兒童的思維；童話以貼近兒童生活實際的題材為內(nèi)容，以接近兒童口吻的語言來敘述。從童話的這些特點看，兒童天
2、生有寫童話的本能，他們幾乎能自發(fā)地以童話的形式來寫童話。因此，讓學生寫童話體作文，能使他們擁有廣闊的天地，樹立足夠的信心，使他們快速起步，正確起步，在童話的世界里快快樂樂地去作文?！ ∫弧⒐膭铋喿x，豐富童話5 童話故事是孩子最喜歡的一種文學形式，是孩子認識世界的門戶。對孩子來說，再沒有比童話故事更吸引人的了，孩子從幼兒到小學階段，接觸的各種動畫片、連環(huán)畫、故事，大都是童話。在第一學段時，為了增加孩子的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換、進行交流，為說童話打好基礎。每個周末，我還鼓勵孩子看一部
3、動畫片，讓他們把最喜歡的故事或內(nèi)容寫下來，為編童話提供平臺。而且每2周用一節(jié)課的時間，讓孩子把編寫的童話故事來讀一讀、比一比，看誰寫得最好，為三年級寫童話營造氛圍?！ W生對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地形成了一股看書、講故事的熱潮，這樣一來，既增加了他們的知識，又鍛煉了他們的記憶力和表達能力，并且使他們的思維長上了想象的翅膀，為學寫童話打下基礎?！ 《?、創(chuàng)設情境，編寫童話 對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用實物、圖畫、音樂、語言等途徑，創(chuàng)設豐富的、形象生動的情境，然后引導學生對
4、情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。 1.利用插圖，豐富想象 利用插圖來寫童話有很多種方法，根據(jù)一幅插圖發(fā)揮想象，看圖作文，也可以是多幅插圖進行續(xù)編故事。指導學生充分發(fā)揮想象，不拘泥于插圖本身，要根據(jù)插圖想到插圖以外的東西，使情節(jié)更加豐富精彩。平時，經(jīng)常對那些語言生動或想象豐富奇特的有個性的文章進行范讀，并在班內(nèi)展示。孩子得到了鼓勵和促動，對寫童話的積極性越來越高了?！ ∪?，筆者在執(zhí)教三年級上冊第七單元《編童話》想象作文時，采用了這樣一些有趣的、易于發(fā)揮的圖片來編寫童
5、話。 師：今天的故事我們就從這里開始，出示圖片，星期二晚上8點左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被驚醒了！滿池的荷葉都著了魔力，只要一坐上，就能飛翔。肥肥將帶領它的伙伴們做一次愉快的旅行。指名朗讀?！ ∴?，那好吧，我們趕緊出發(fā)吧！板書：飛翔5 指名讀：它們跟隨肥肥坐在荷葉上盡情地飛翔，同學們，看圖，青蛙們是怎么飛翔的？ 師：你講出了青蛙飛行的樣子?！ 煟耗阌^察到了青蛙飛行的技巧。 師：你還說出了青蛙飛行運動的速度，把靜止的畫面都能想象成運動的，了不起?！ 煟耗氵€能用“有的……有的……有的……所有的……”
6、這樣的句式來說，句子更加完整了?！ 煟耗侨绻憔褪欠史?，你最想帶領你的同伴飛過哪些地方呢？板書：穿過……穿過……穿過……的句式來說?！ ⌒〗Y：是的，青蛙們可謂是長途跋涉，肥肥和它的同伴，經(jīng)過長途跋涉，終于，晚上11點21分，它們抵達小鎮(zhèn)，這是一個安寧又寂靜的小鎮(zhèn)，它們悄悄地在一幢幢房子間快速地穿行，忽然……會發(fā)生什么呢？讓自己去想象各種可能會發(fā)生的驚險的經(jīng)歷?！ ?.拼拼畫畫，展開想象 小朋友喜歡自己拼出或畫出一些小動物，他們能利用自己聽到、看到的加上自己的想象，把圖案拼得栩栩如生，如，小獅子、小熊貓、
7、小猴子、小青蛙、小白兔……孩子根據(jù)這些畫，展開想象，編寫出精彩的故事：《小猴子騎車子》《小青蛙搬家》《調(diào)皮的小獅子》……這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中?！ ?.巧用詞語，激發(fā)想象5 學生的想象是豐富的，利用這一優(yōu)勢，我運用幾個不相干的詞語，讓學生巧妙編排出一個有趣的故事。如，一堂口語課上，我用“小狗”“陽光明媚”“濕淋淋的”這幾個詞語讓學生自己編故事。學生看完詞語后，不用討論，就開始寫了?？磥碛眠@幾個詞語來寫故事并不難，學生編寫的故事五花八門，有的寫小狗在一個陽光明媚的星期天出去玩
8、，結果下雨，把身上弄得濕淋淋的；有的寫小狗太調(diào)皮，掉到河里弄濕了身上；有的寫小狗為了救別的小動物弄濕的……甚至有的主人公不僅僅是小狗，還有小貓、小兔等，故事編寫得真是豐富多彩，看來只要巧用詞語來激發(fā)學生的思維，他們的想象力會更進一步提高?！ ?.故留懸念，續(xù)編想象5 三年級課文有一些就是有趣的童話故事，有些故事情節(jié)、內(nèi)容會給讀者留下深刻的印象，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編童話。小學生的想象既生動有趣，而又合情合理，在教師
