加強(qiáng)班級(jí)心理輔導(dǎo)，提高德育教育成效

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1、加強(qiáng)班級(jí)心理輔導(dǎo)，提高德育教育成效　　摘要：開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)，提高德育工作成效，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，能減負(fù)增效。班級(jí)心理輔導(dǎo)與班集體建設(shè)相結(jié)合，通常以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)別溝通和交流也是常用的心理輔導(dǎo)方法。　　關(guān)鍵詞：班主任；減負(fù)增效；德育工作　　中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，特別是面對(duì)父母過(guò)高期望，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。如：性格孤僻、自卑、脆弱、心理承受能力差、性格倔強(qiáng)、易沖

2、動(dòng)、逆反心理強(qiáng)、報(bào)復(fù)心重、自私自利、厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮等等。這些不健康的心理問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，而且還影響到他人和班集體。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大都集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)等表面問(wèn)題上，真正忽略了與每個(gè)學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題。教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而良好的心理素質(zhì)是促使人全面發(fā)展的前提。因此，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。每一位班主任都應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)心理輔導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)，是指以心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論與技術(shù)為指導(dǎo)，

3、以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，面向班級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展的各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)?！　∫?、開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性　　1.開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)，能提高德育工作成效4　?。?）一個(gè)學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須能夠正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力；能夠與他人正常交往，恰當(dāng)?shù)乇砺杜c控制自己的情緒，準(zhǔn)確感受他人的處境和情感，理解他人?！　。?）心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、理解與信任，對(duì)學(xué)生更多采用的是傾聽(tīng)、關(guān)注的態(tài)度，對(duì)學(xué)生暴露出的思想和行為問(wèn)題不急于作價(jià)值判斷，而是引導(dǎo)

4、學(xué)生自主探索；尋找解決問(wèn)題的適當(dāng)方式，并克服心理偏差，找回迷失的生活路標(biāo)，重建合理的行為模式。這樣的教育互動(dòng)中，學(xué)生感到被關(guān)心、被接納、被支持，因而愿意敞開(kāi)內(nèi)心，這就大大減少了思想工作的阻力，為學(xué)生接受德育教育準(zhǔn)備好了充分的內(nèi)部條件，也激勵(lì)了學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性?！　?.開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)，利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展　　通過(guò)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，如：良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、合理的學(xué)習(xí)方法、善于調(diào)適考試心態(tài)等，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)績(jī)效的重要基礎(chǔ)?！　?.開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)，能減負(fù)增效

5、　　班主任普遍感到工作壓力大，其中一個(gè)主要的工作壓力來(lái)源是班級(jí)日常管理的瑣碎、繁重，在新形勢(shì)下，如何減輕這方面的壓力，班主任要善于給自己“減負(fù)”。怎樣“減負(fù)”？關(guān)鍵是要提高班級(jí)管理工作的效率，把自己從日常管理、警察式的紀(jì)律維持中解放出來(lái)。班級(jí)心理輔導(dǎo)是班級(jí)管理減負(fù)增效的“法寶”?！　《嗉?jí)心理輔導(dǎo)的方法　　1.班級(jí)心理輔導(dǎo)與班集體建設(shè)相結(jié)合4　　在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，通過(guò)心理輔導(dǎo)途徑教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，使班級(jí)形成積極向上、人際協(xié)調(diào)、自主獨(dú)立、樂(lè)觀自信的精

6、神面貌。班主任在布置教室環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如：愛(ài)衛(wèi)生、講文明、愛(ài)學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的　　習(xí)慣?！　?.以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)　　隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能――心理輔導(dǎo)，這種班會(huì)也被稱為班會(huì)心理課。主題班會(huì)前應(yīng)有所準(zhǔn)備，可以充分利用多媒體觀摩心理課實(shí)錄，也可編排班級(jí)心理劇?！　?.積極開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)　　初中生對(duì)班級(jí)活動(dòng)非常感興趣，渴望參加各種形式的

7、課內(nèi)外活動(dòng)，所以，班主任應(yīng)尊重他們的意見(jiàn)，滿足其合理要求。促使學(xué)生更加熱愛(ài)班集體，從而增加班集體的向心力、凝聚力。班級(jí)活動(dòng)既能使學(xué)生獲得滿足和發(fā)展，也能使學(xué)生各種心理品質(zhì)得到鍛煉和提高，讓全體學(xué)生情緒飽滿，顯示出良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。　　4.個(gè)別溝通和交流4　　現(xiàn)實(shí)中采用較多的溝通和交流方式是個(gè)別談話，個(gè)別談話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一種重要方法。個(gè)別談話不僅可以通過(guò)交流了解學(xué)生的內(nèi)心，還可為學(xué)生提供一條傾訴內(nèi)心感受和宣泄情緒的途徑，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。個(gè)別溝通和交流還可以采取書(shū)信、短信、QQ、電

8、子郵件等方式進(jìn)行。　　總之，班主任在教學(xué)管理工作中開(kāi)展心理健康教育最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，借鑒心理輔導(dǎo)的理念與方法，從與學(xué)生積極“溝通”開(kāi)始，最好是結(jié)合日常班級(jí)管理工作（尤其是上好班會(huì)課）來(lái)進(jìn)行。班主任不僅要做一個(gè)“傳道授業(yè)”的師長(zhǎng)，而且要扮演好學(xué)生的“心理醫(yī)生”這個(gè)角色，正確及時(shí)地解決、疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]郭瞻予.中小學(xué)心理健康教育教師讀圖本.陜西師范大學(xué)出版社，2006-01.　　[2]田恒平，張和平.班主任工作精要.山西科學(xué)技術(shù)出版社，201