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1、重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 一般人思考或談論數(shù)學學習能力，往往習慣于把它與運算能力、空間想象能力、數(shù)學觀察能力、數(shù)學記憶能力和數(shù)學思維能力聯(lián)系在一起；而本文要討論的是數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑?！ ?shù)學課堂使用較多的是數(shù)學語言，它既是數(shù)學思維的載體，又是數(shù)學思維的具體體現(xiàn)；它既是表達的工具，又是交流的工具。學生在數(shù)學學習中對數(shù)學語言的閱讀能力直接關系到他們的數(shù)學思維的發(fā)展，及對數(shù)學知識的理解、掌握和應用。正如斯托利亞爾指出：“學生知識表面化的根源往往是數(shù)學語言的學習中語義處
2、理和句法處理之間配合不當。形式和內(nèi)容的脫節(jié)實質(zhì)上是數(shù)學語言符號和公式與它們所表示的東西的脫節(jié)?！薄 W生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生的“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)差量少。教學實踐也表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義。4 首先，重視數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)學交流
3、是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各類數(shù)學活動的動態(tài)過程。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，數(shù)學交流都有極重要的作用。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力?！ ∑浯?，加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)
4、學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。可是，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本，作練習或爬黑板，之后，總結、布置課下作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。美國著名數(shù)學教育家貝爾就數(shù)學教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的來源，
5、而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學教科書的閱讀。其實，我國義務教育數(shù)學教學大綱中已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”。國外也是如此，如法國“初中數(shù)學教學大綱”，在教學方法的選擇上就指出“教師應該關心學生對數(shù)學課文的閱讀和理解”。前蘇聯(lián)“普通中學數(shù)學教學大綱”強調(diào)在組織數(shù)學教學的過程中，“必須注意使用教材”4，即在教師講解之后，讓學生閱讀課文，根據(jù)測驗的問題自學一定的材料，閱讀習題或定理的簡短文字；美國“學校數(shù)學課程與評估標準”也特別鼓勵學生讀數(shù)學書。因此，重視數(shù)學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構成現(xiàn)代數(shù)學教育
6、的特點之一?！ 〉谌?，重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)學生以閱
7、讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現(xiàn)代教育思想?！ 〉谒模匾晹?shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展，實現(xiàn)這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。研究也表明，構成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學書籍方面特別無能。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。
8、國內(nèi)一些較為成功的教學改革充分說明了這一點，如中國科學院心理研究所盧仲衡先生的“自學輔導教學法”4、上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練
