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《談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣 學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是一種非智力因素。濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡d趣在學(xué)習(xí)活動中的位置比智力更重要。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)。應(yīng)該從以下幾個方面入手： 一、從起始課開始培養(yǎng) 物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律來看，人們對事物的第
2、一印象非常重要。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。關(guān)鍵是上好起始課。因此對這種課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”，“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”、“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到
3、口中吐出的“白氣”4，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣?！ 《?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣?！ ∪?、以實(shí)驗(yàn)課形式展示物理趣味性 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教
4、學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體做實(shí)驗(yàn)很適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力?！ ≡趯W(xué)了“慣性”內(nèi)容后，用雞蛋來做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會擔(dān)心雞蛋會滾下來，學(xué)生的注意力很自然的被吸引到講臺上來，隨著有機(jī)玻璃片被打飛，使雞蛋重心降低，像一個不倒翁，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心，還能讓學(xué)生在歡笑中擴(kuò)大知識面，創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，有利于積極情感的培養(yǎng)。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣?！ ∷?、、巧設(shè)質(zhì)疑4
5、 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識開發(fā)智力的目的。 如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時，增加一個這樣的問題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學(xué)生探究興趣更濃，同時又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個懸念?！ ∮秩纾涸诮虒W(xué)浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：1、輪船處于什么狀態(tài)？（學(xué)生容易做出判斷是漂
6、浮。）2、輪船受到哪些力？（學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力）3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？（學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m船+m貨。） 五、以成功的樂趣強(qiáng)化興趣 學(xué)生認(rèn)識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此，教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同的學(xué)生提出不同的要求?；A(chǔ)好的學(xué)生
7、要有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生要看到希望。 六、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證?！ 〗虒W(xué)中，根據(jù)大綱要求，教材教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，切忌任意加快速度，增加題目的深難度。比如講光的反射時，抓住實(shí)驗(yàn)演示出的反射現(xiàn)象，得出“反射角等于入射角”就行了，不必提及什么“同一平面上”，“4分居兩側(cè)”等加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)；在講光的折射時，教材中沒有提及“折射定律”，就不要任意引伸；講決定磨擦力大小的因素時，不要提及“磨擦系數(shù)”：講決定電阻大小的因素時就不要講電阻定律，但可以給出電阻的表達(dá)式，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的含意上理解決定電阻的因素。在了解和掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情
8、況上，可適當(dāng)?shù)靥峒耙徊糠殖滩牡闹R，明確指出：“這是在你們今后上高中時，高中老師會更加準(zhǔn)確地給你們講解，這
