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《生活教育――快樂(lè)童年 成就幸福人生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、生活教育――快樂(lè)童年成就幸福人生 【中圖分類號(hào)】G615【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0197-02 幸福是人類生活的共同追求，兒童今天的幸福就是人類未來(lái)的幸福，虞永平在《幼兒教育》中說(shuō)“幼兒教育不僅應(yīng)給幼兒知識(shí)、發(fā)展兒童的能力，更應(yīng)該激發(fā)幼兒積極的情感，讓幼兒感到幸?！?。幸福的感受能引發(fā)兒童不斷創(chuàng)造、探究和成長(zhǎng)。為兒童開(kāi)啟幸福之門是我們每一位幼教工作者的天職?！ ≡诙嗄甑奶剿髦形覀冋J(rèn)為幼兒園良好的課程就是幸福童年的保證，幼兒園課程必須和兒童的生活聯(lián)絡(luò)，必須來(lái)自幼兒的生活，也是為
2、了幼兒更美好地生活。我園以課程回歸幼兒生活為核心理念，珍視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、助其體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是課程資源，在引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、美化生活、創(chuàng)造生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面和諧的發(fā)展，同時(shí)凸顯了我園生活教育的特色辦園?！ ∮變旱膶W(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是同每日的生活密切聯(lián)系在一起的。教育家陶行知先生說(shuō)“我們沒(méi)有生活外的課程，也沒(méi)有課程外的生活”4。每日生活就是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我園國(guó)家級(jí)十二五課題《生活即教育在幼兒園實(shí)效性
3、的創(chuàng)新應(yīng)用研究》的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)本地資源及區(qū)域文化，我園展開(kāi)了豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，幼兒在積極參與中探索學(xué)習(xí)，廣泛認(rèn)識(shí)了生活的豐富，深刻體驗(yàn)了生活的精彩，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的追求?！ ∫弧ふ抑黝}――關(guān)注生活 在我園，細(xì)心觀察孩子生活中的表現(xiàn)，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)及時(shí)捕捉教育契機(jī)生成并切入到有價(jià)值的主題活動(dòng)，是每位教師的基本功?！ 《?shí)施主題――體驗(yàn)生活 活動(dòng)是人存在和發(fā)展的方式，而生活是一種實(shí)踐，一種參與，一種體驗(yàn)，因此感受體驗(yàn)生活是我園生活課程的基礎(chǔ)，由于生活本身就是一部活
4、的教育百科全書(shū)，主題活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，就需要讓幼兒在真實(shí)的“生活世界”中去感悟，體驗(yàn)，親歷親為。通過(guò)參與“生活世界”的各種實(shí)踐活動(dòng)，孩子們學(xué)到了各種知識(shí)，獲得了各種經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展了各種能力，而主題實(shí)施中，如何有效運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐、集體教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、家園聯(lián)系和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等這些豐富的形式，是讓主題目標(biāo)得到最有效落實(shí)的關(guān)鍵?！ ∪?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)――美化生活 隨著新觀念的更新，活動(dòng)室墻飾不再是靜止不動(dòng)的裝飾，主題與環(huán)境是密不可分的。環(huán)境為幼兒園課程而創(chuàng)設(shè)，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開(kāi)展。我園充分
5、利用了室內(nèi)外的每塊墻面、每個(gè)角落，富于變化，利于活動(dòng)，便于體驗(yàn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓我園的每一處空間都發(fā)揮了更具內(nèi)涵的教育作用，真正做到了讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。4 在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，師幼共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從兒童的需要和興趣出發(fā)，自然地將教育目標(biāo)、教育理念滲透到其中。如大班主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，我園教師和幼兒利用每一面墻進(jìn)行合理的布局：墻上張貼的是孩子們參與收集的全國(guó)的各地名勝古跡和優(yōu)秀人物圖片以及手工繪制的長(zhǎng)城，墻下擺放著孩子們用彩泥制作的“中華特色小吃”和親手創(chuàng)作的水墨畫(huà)作品、京劇臉譜，教師甚至利用玩具櫥的一
6、面讓幼兒通過(guò)手工折紙逐個(gè)連接粘貼制作成北京天安門。通過(guò)這樣的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒從多角度、多方面了解我們祖國(guó)的悠久歷史和人文文化，有效達(dá)成了主題教育的總目標(biāo)?！ ≈黝}環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一朝一夕的工作，它自始至終貫穿著整個(gè)主題，是在尊重孩子的基礎(chǔ)上隨著主題的不斷深入而逐漸豐富的，每一步都是孩子經(jīng)驗(yàn)提升的體現(xiàn)，每一件作品都是孩子參與學(xué)習(xí)的寫(xiě)照，每一次成功都凝聚著老師和孩子的智慧、勞動(dòng)和創(chuàng)造…… 四、牽手家庭，豐富主題――創(chuàng)造生活 孩子的生活是有幼兒園、家庭、社會(huì)組成的，以幼兒園、家庭影響最為直接，教育不能是幼兒園單搶匹馬
7、、獨(dú)自開(kāi)展，必須發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和園所協(xié)同作戰(zhàn)、互相支持，將生活教育課程融入孩子的全部生活，才能促進(jìn)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 我園首先借助幼兒園的網(wǎng)站，班級(jí)宣傳欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等與家長(zhǎng)有效互動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳我們的生活化課程和主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在家長(zhǎng)逐步參與的主題活動(dòng)中：有材料的提供，有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，有成果的展示……4投入到孩子的活動(dòng)中，家長(zhǎng)也成為了孩子學(xué)習(xí)和生活的伙伴，共同分享生活的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造生活的熱情。從而創(chuàng)造出新的生活，新的精彩?！ ±缭诖笾行〖?jí)部開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)中，我園
8、家委會(huì)成功發(fā)起組織了的“走進(jìn)大自然，體驗(yàn)田園生活”的親子自駕游活動(dòng)。一花一草、一事一物都是活教材，在家長(zhǎng)的協(xié)助中，我們也將課堂搬進(jìn)了大自然。寓教于樂(lè)，寓教于游，走出園所，融入戶外，通過(guò)走進(jìn)田園、尋找春天，參觀家鄉(xiāng)果都特產(chǎn)“果都咸菜”的制作工藝，參觀農(nóng)家樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”蔬菜大棚活動(dòng)等，開(kāi)闊了我園幼兒的眼界，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物以及保護(hù)
