試論新課改背景下如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

試論新課改背景下如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

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1、試論新課改背景下如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性  摘要:隨著教育體制的不斷改革,新課改正在廣泛推行。在新課改的指導(dǎo)下,"提高教學(xué)的有效性"成為各門課程所追求的一個(gè)重要目標(biāo)。音樂(lè)作為實(shí)施美育教育的重要科目之一,提高音樂(lè)教學(xué)的有效性也是尤其重要。作為小學(xué)音樂(lè)教師,尋求更加有效的教學(xué)方式一直是我們重點(diǎn)研究的課題,本文筆者結(jié)合新課改的新理念和新要求,淺略談?wù)勌岣咝W(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的措施。希望對(duì)音樂(lè)教學(xué)有所幫助?! £P(guān)鍵詞:新課改背景;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);教學(xué)有效性;  【中圖分類號(hào)】G623.71  隨著教育體制的不斷改革,新課改正在廣泛推

2、行。在新課改的指導(dǎo)下,"提高教學(xué)的有效性"成為各門課程所追求的一個(gè)重要目標(biāo)。音樂(lè)作為實(shí)施美育教育的重要科目之一,提高音樂(lè)教學(xué)的有效性也是尤其重要。音樂(lè)作為一種藝術(shù)課程,在優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的歌聲中,可以讓我們感受到各種詩(shī)情畫意,還能不斷提高自身的情操,對(duì)培養(yǎng)自身的美育素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。4  然而,在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,部分音樂(lè)教師的教學(xué)思想還比較落后,以教師為主的教學(xué)模式難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情,音樂(lè)本是一種藝術(shù),卻被固定在了一個(gè)有限的范圍內(nèi),學(xué)生作為教學(xué)的核心人物,學(xué)習(xí)卻相當(dāng)被動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)音樂(lè)的熱愛

3、受到了壓抑。在新課改的指導(dǎo)下,小學(xué)音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)模式,利用新的教學(xué)方式來(lái)挖掘小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的潛力,結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特征,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需求,進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。  一、精彩的課堂導(dǎo)入,吸引小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)  我們常說(shuō),好的開始是成功的一半,音樂(lè)課堂教學(xué)也是這個(gè)道理。精彩的課堂導(dǎo)入,可以吸引小學(xué)生的注意力,將他們的心思轉(zhuǎn)向課堂。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生,好玩好動(dòng),對(duì)事情的好奇心和求知欲都比較大,為此,在課堂教學(xué)開始之初,我會(huì)先設(shè)計(jì)情景

4、模式或者小游戲活動(dòng),或者準(zhǔn)備一些好玩的玩具和卡片,結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步引導(dǎo),教師通過(guò)描述音樂(lè)的情境,通過(guò)讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間,讓小學(xué)生可以在音樂(lè)和教師的講解中慢慢理解,學(xué)生的興趣一旦被激起,他們參與課堂教學(xué)的程度就會(huì)大大提高,在情緒放松的氣氛下,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加良好,學(xué)生的精力投入課堂,那對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用?! 《⒍嘣慕虒W(xué)方式,為小學(xué)生提供自由的發(fā)展空間4  音樂(lè)本是一種藝術(shù),僅限于固定的模式會(huì)抑制音樂(lè)的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)本是學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解和實(shí)踐的過(guò)程,抽象的音樂(lè)概念和音樂(lè)原理,小學(xué)生難以理

5、解。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,他們活潑可愛,豐富的想象力,他們對(duì)音樂(lè)的表達(dá)都是通過(guò)各種肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要通過(guò)將音樂(lè)知識(shí)與游戲和舞蹈、唱歌等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng),讓小學(xué)生在游戲、舞蹈、唱歌中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自身的智力來(lái)體會(huì)音樂(lè)知識(shí),培養(yǎng)音樂(lè)技能。小學(xué)生在通過(guò)在音樂(lè)的氣氛中蹦蹦跳跳,再加上輔助的各種圖片,可以讓學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,通過(guò)多元化的教學(xué)方式,為學(xué)生提供更多自由的發(fā)展空間,讓他們?cè)谝魳?lè)的世界能夠自主體會(huì),快樂(lè)成長(zhǎng)?! ∪?、和諧的師生關(guān)系

6、,讓小學(xué)生體驗(yàn)良好的情感教育  音樂(lè)本身屬于一種表達(dá)情感的藝術(shù),或者說(shuō)音樂(lè)教育也是讓學(xué)生感受情感教育的過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)良好的情感教育是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的部分。因此在音樂(lè)教學(xué)中,師生之間要保持和諧的關(guān)系。教學(xué)心理學(xué)的研究認(rèn)為,和諧的師生關(guān)系,可以讓學(xué)生更加愿意接近教師,積極投入教師的課堂活動(dòng)。而和諧的師生關(guān)系離不開教師的愛心,所以,教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中,不僅要注意為人師表,為學(xué)生做好榜樣,還要注意學(xué)生的情感,全心全意去愛學(xué)生,小學(xué)生對(duì)外界的敏感度很強(qiáng),誰(shuí)對(duì)他們好他們會(huì)很容易感受到,并且愿意與你接近,進(jìn)而教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

7、通過(guò)正確的途徑表達(dá)自己的真實(shí)情感,只有這樣,學(xué)生的才能得到更好的發(fā)展?! ∷摹⒎謱哟谓虒W(xué),注重學(xué)生的個(gè)體差異  余文森教在研究教學(xué)有效性中提到,學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的,面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展,而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。可見,在教師教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異性,要有目的的分層次教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,有的小學(xué)生擅長(zhǎng)舞蹈、有的小學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌、還有的小學(xué)生擅長(zhǎng)彈琴等藝術(shù)項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不要僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)看作參考,學(xué)生之間有差異也不要單純的看作是教學(xué)的問(wèn)題,而是要客

8、觀的看待這一問(wèn)題,通過(guò)了解小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等,因材施教,幫助小學(xué)生在其擅長(zhǎng)的方向慢慢發(fā)展。4  五、教師及時(shí)反思教學(xué),進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)  教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,素質(zhì)教育指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸傾向全面化、科學(xué)化、合理化。不僅有利于教師教學(xué)的及時(shí)反思,進(jìn)而完善

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