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《新課改背景下如何提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改背景下如何提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量探析 【摘要】本文主要探討了新課改下提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，希望有所作用?！娟P(guān)鍵詞】新課改；音樂課；提高；創(chuàng)新；交流隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的大力推行，高中音樂教師需緊跟時代形勢，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)情境，選擇合適樂器和有效利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過親身體驗，提升他們對美的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。1運用比喻和趣味語言，形象講解、傳授知識6這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會加深學(xué)生的記憶。如把附點音符中的附點比做某某音符帶了個“小弟弟”，“小弟弟”乘車
2、要買半票（當(dāng)然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一（一半），而與半票是整票價格的一半有機地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學(xué)生把附點的時值固定當(dāng)做半拍的錯誤概念了。把頓音號比喻成啄食的雞嘴：頓音號、像雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆。把重音號比喻成箭頭：重音號，像箭頭，時間唱足音飽滿。把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強號比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符比做“某某同學(xué)沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應(yīng)的時值）。也可以將一些音樂符號組
3、成“鳥”，讓學(xué)生辨認(rèn)。通過上述方法，既交待了這些音樂符號的作用，又引起學(xué)生的注意力，加深對知識概念的理解。2借助其他藝術(shù)形式來感知和欣賞即通過對多種藝術(shù)形式的欣賞，來幫助學(xué)生理解不同藝術(shù)形式有不同的思維方式，加深學(xué)生對音樂作品的特點與內(nèi)涵的理解。例如，在中國民族器樂曲《春江花月夜》的欣賞教學(xué)中，在對該作品風(fēng)格、旋律、特點等簡介的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀劉方平的《月夜》：“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜便知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！币约皬埲籼摗洞航ㄔ乱埂分械牟糠衷娋洌骸按航彼B海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無明
4、月。”同時，讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)《春江花月夜》的美術(shù)作品。通過欣賞詩與畫來豐富學(xué)生的表象，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生在欣賞音樂作品時，進(jìn)入到一種音樂與想象情景相互交融的意境之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的感知能力。藤守堯在其《審美心理描述》一書中說到：“想象就是通過把感知到的完形或是大腦中存儲的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉、重新鑄成新的意想的過程?！?適當(dāng)運用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與6教師利用多種途徑與方式構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在欣賞體驗音樂時猶如身臨其境，從而迅速地感染上音樂作品的情緒色彩。
5、如在教授民族管弦樂曲《春江花月夜》一課時，在教室的墻壁上掛幾幅中國的山水畫和琵琶、笛子、簫、二胡等一些民族樂器，大屏幕上布置漁民在夕陽下捕魚歸來的圖片，隨著《春江花月夜》那深沉、優(yōu)美、古樸、典雅的旋律在教室中回蕩，教師通過聲情并茂地朗誦唐詩《春江花月夜》，這樣學(xué)生就會被這詩情畫意的情境所吸引住，深深地陶醉在音樂聲中，體驗到中國深厚悠久的傳統(tǒng)文化神韻。再如：運用多媒體做課件，將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機結(jié)合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學(xué)生提供在
6、視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現(xiàn)出來，大大活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了音樂教學(xué)效益。4讓流行音樂進(jìn)入高中音樂教學(xué)課堂流行音樂進(jìn)課堂已是一種不可回避的現(xiàn)象，學(xué)生對于流行音樂的喜愛已經(jīng)不是音樂教師可以控制得了的，一味的禁止6只會抑制學(xué)生心靈深處對音樂的興趣，所以回避不如引導(dǎo)，由音樂教師將流行音樂帶入課堂，音樂教師可以利用學(xué)生喜愛流行音樂的這種積極心態(tài)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗音樂。可以引導(dǎo)學(xué)生通過流行音樂感受音樂要素在作品中的表現(xiàn)作用。例如，在上第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》時，用周杰倫的歌曲《十一月的肖邦》作為引入，就可有
7、效引發(fā)學(xué)生們的興趣。還可以通過不同種類、國度的流行音樂引入世界各國及各民族音樂，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生學(xué)會辨別、學(xué)習(xí)、接受優(yōu)秀的流行音樂作品。雖然，流行音樂沒必要寫進(jìn)教材，但應(yīng)該留出適當(dāng)?shù)恼n時，由教師根據(jù)實際情況尋找切實可行的方法選擇適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀作品進(jìn)行教學(xué)。5選用適合于課堂器樂教學(xué)的樂器課堂器樂教學(xué)的特點：一是集體訓(xùn)練，課堂器樂教學(xué)和課外器樂教學(xué)不同，以群體訓(xùn)練為主要形式；二是教學(xué)時間有限，目前課堂器樂教學(xué)已是中學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容之一，不能長時間地單獨進(jìn)行樂器演奏技能訓(xùn)練。根據(jù)以上兩個特點，課堂器樂教學(xué)的樂器選擇的標(biāo)
8、準(zhǔn)應(yīng)該是音高固定、簡單易學(xué)。5.1音高固定：課堂器樂教學(xué)應(yīng)盡量少用非固定音高的樂器。中學(xué)階段每個教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量較多，如果選擇非固定音高的樂器，那么單單調(diào)音就要花費不少的時間，而選用音高固定的樂器，則會大大增加有效的教學(xué)時間。此外，運用音高固定的樂
