寓教于樂，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

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1、寓教于樂，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，學(xué)生的興趣對(duì)其學(xué)習(xí)和活動(dòng)的效率有著至關(guān)重要的作用。在高中階段，高一、二年級(jí)學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升的趨勢(shì)，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)，有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無興趣。在性別上也有很明顯的差異，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。下面就在體育教學(xué)中如何寓教于樂、激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。　　一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂　　在講授高二教材的《魚躍前滾翻（復(fù)習(xí)）及排球：墊

2、球（新授）》這一課時(shí)，課的開始部分以慢跑（鴨子步走、直膝跳、跨步走）來揭開帷幕，讓學(xué)生覺得好奇、有趣味來進(jìn)入課的形式中去，使學(xué)生從單一的體育課形式中走出來，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下主動(dòng)參與練習(xí)，使學(xué)生從“要我上體育課”變成“我要上體育課，這樣圍繞主教材做各項(xiàng)輔助練習(xí)，激發(fā)興趣，創(chuàng)造環(huán)境，能更好地使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)中去。在講授高一《體育》課本教材的《籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球》這一課時(shí)，為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達(dá)到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網(wǎng)”，在游戲中配上舟山民樂，運(yùn)用了情境教學(xué)、鄉(xiāng)土教學(xué)，提高興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

3、的情操。　　二、理論與練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4　　理論與練習(xí)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要途徑。在講解體育動(dòng)作要領(lǐng)知識(shí)的同時(shí)，很注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論要領(lǐng)知識(shí)參加必要的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿創(chuàng)新能力。在講授高一《體育》課本教材的《籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球》這一課時(shí)，為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念，使學(xué)生在運(yùn)球過程中護(hù)好球，眼視前方把球控制好，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，特別是身體的姿勢(shì)、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確，著重解決手對(duì)球的按拍力量和方向。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時(shí)給

4、學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力?！　∪?、故設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)起于思，思源于疑。教師在體育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意創(chuàng)造問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。在講授高二教材的《反彈傳接球，跑中的耐久跑》這一課時(shí)，本課確定反彈傳接球?yàn)橹鹘滩?，耐久跑為輔教材。我們知道高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括的能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛

5、的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)的抗性練習(xí)特別感興趣，對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼。教學(xué)中要讓學(xué)生明白提高身體對(duì)抗能力的關(guān)鍵是要從提高耐久跑能力入手。耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。4　　四、更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　教學(xué)中要注重學(xué)生的基本活動(dòng)能力為主體，給學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多比較、增信心，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。在講

6、授高一《體育》課本教材的《魚躍前滾翻》及《負(fù)重搬運(yùn)》這兩課時(shí)，采用“創(chuàng)造嘗試法”，魚躍前滾翻采用“自由組合，分組不輪換的教學(xué)方法：“聽講解―看示范（教師、學(xué)生）―分組練―糾動(dòng)作”。負(fù)重搬運(yùn)采用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”：“聽清問題―獨(dú)立思考―分組討論―創(chuàng)造動(dòng)作―嘗試練習(xí)―集體練習(xí)”?？傊?，在課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“寓教于創(chuàng)、寓教于樂”的課堂教學(xué)模式，在體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)作一點(diǎn)嘗試?！　∥濉㈤_展課堂比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　在教學(xué)中適當(dāng)開展一些競(jìng)爭(zhēng)性的體育比賽，使學(xué)習(xí)活動(dòng)熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

7、在講授高一《體育》課本教材的《籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球》這一課時(shí)，先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)，然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”4對(duì)抗練習(xí)，目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識(shí)和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動(dòng)作新式單個(gè)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。為了使運(yùn)球技術(shù)有一定的升華，特意安排這一練習(xí)，這一練習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制和支配能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，為下部分教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快

8、速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神?！　×?、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　“失敗是成功之母，而成功更是成功之母”。在教學(xué)中用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上