探訪李如彬設(shè)計(jì)

《探訪李如彬設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、·探訪“個(gè)性化教育”專訪學(xué)大教育COO·2006-04-2816:38:54　來(lái)源：地區(qū)：北京關(guān)鍵字：新聞??收藏到好誒·　　記者：學(xué)大教育在家教服務(wù)行業(yè)里率先推出基于個(gè)性化教育理念的全程個(gè)性化輔導(dǎo)體系，那么“個(gè)性化教育”的涵義是什么？學(xué)大的全程個(gè)性化輔導(dǎo)又是怎樣的一個(gè)體系呢？　　李如彬：學(xué)大教育的個(gè)性化教育理念來(lái)自全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃小組“十五”項(xiàng)目、國(guó)家教育部重點(diǎn)課題素質(zhì)教育輔導(dǎo)課題組、北京大學(xué)心理研究中心、北京師范大學(xué)等專家學(xué)者的多年研究成果?！　　皞€(gè)性化教學(xué)”是要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的和

2、諧發(fā)展，并通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的追求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。教學(xué)策略是“因材施教”?！　∧壳拔覈?guó)的基礎(chǔ)教育班級(jí)編制都是四十到五十人集中授課，老師教學(xué)只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生做一個(gè)教案，說(shuō)實(shí)話這種教學(xué)模式是達(dá)不到“因材施教”的效果的，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，不適應(yīng)這種教學(xué)模式的學(xué)生跟不上的情況。個(gè)性化教學(xué)就是致力于改變這種現(xiàn)狀，把憑經(jīng)驗(yàn)主義備課改為以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。　　我們

3、公司的全程個(gè)性化課外輔導(dǎo)就是基于以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。具體的來(lái)講，師資配備上聘用重點(diǎn)學(xué)校的一線教師與名校大學(xué)生互補(bǔ)教學(xué)；教學(xué)模式上采取重點(diǎn)學(xué)校的一線教師單獨(dú)教學(xué)+3-5人小組分層授課+名校學(xué)子榜樣家教+一線教師全程陪讀”的課外輔導(dǎo)模式?！W(xué)大的全程個(gè)性化輔導(dǎo)主要包括兩點(diǎn)，個(gè)性化的教學(xué)模式和個(gè)性化的教務(wù)管理。個(gè)性化的教學(xué)模式包括以下幾項(xiàng)；第一，個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。新的課程改革中教師教學(xué)的重點(diǎn)已不僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)大通過(guò)校園網(wǎng)給學(xué)生提供了一個(gè)“自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境”；第二

4、，建立個(gè)性化教學(xué)模式。學(xué)大提出了“主動(dòng)、活動(dòng)、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”的四動(dòng)教學(xué)模式，合理實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)施個(gè)性思維的精英式教育；第三，個(gè)性化教學(xué)反饋。個(gè)性化的教學(xué)反饋一般說(shuō)來(lái)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中做好當(dāng)堂了解、當(dāng)堂消化、節(jié)節(jié)夯實(shí)、層層達(dá)標(biāo)、分步到位；第四，個(gè)性化作業(yè)。學(xué)大教育教學(xué)的核心就是以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。個(gè)性化作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)個(gè)性，使作業(yè)“改頭換面”，變枯燥為生動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探究、施展才華的機(jī)會(huì)?！　W(xué)大的個(gè)性化教務(wù)管理研究了如下課題：第一，個(gè)性化班級(jí)管

5、理中對(duì)班級(jí)學(xué)生的調(diào)研。調(diào)研主要包括前期調(diào)研、階段調(diào)研、期末終結(jié)性調(diào)研。前期調(diào)研在于了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性需求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和對(duì)學(xué)校的要求，徹底了解學(xué)生的一切情況，然后對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行歸類或細(xì)分，為每個(gè)同學(xué)量身定做發(fā)展提升的規(guī)劃。階段調(diào)研是指開始運(yùn)作發(fā)展提升規(guī)劃后，一個(gè)周或一個(gè)月進(jìn)行一次參照，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做出教育策略或發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)調(diào)整。期末終結(jié)性調(diào)研指在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況做評(píng)估，并把結(jié)果告之學(xué)生、家長(zhǎng)；第二，個(gè)性化班級(jí)管理中的有效溝通。學(xué)大老師在教學(xué)中主動(dòng)出擊，定期和家長(zhǎng)交流中心的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解

6、學(xué)生在家里的狀態(tài)，最終在對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育中讓老師成為家長(zhǎng)的導(dǎo)師，家長(zhǎng)成為中心發(fā)展的參謀和助手；第三，個(gè)性化教育中學(xué)生成長(zhǎng)寬容論課題研究。我們強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人發(fā)展的多樣性，因而，反映在學(xué)生身上，就是主張學(xué)生應(yīng)有自己的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)寬容。小功不賞，則大功不立；小怨不赦，則大怨必生。在對(duì)學(xué)生的教育上，主張不能因?yàn)閷W(xué)生存在問(wèn)題就扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)盡量發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處；發(fā)展長(zhǎng)處比糾正錯(cuò)誤更重要；第四，個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)。個(gè)性化班級(jí)文化要讓生活于同一班集體之中的不同程度、不同心理、不同

7、性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，人人都有為班集體服務(wù)、顯示才華的機(jī)會(huì)；第五，建構(gòu)個(gè)性化師生關(guān)系。個(gè)性化教育作為一種生命化的教育，強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命。因此，個(gè)性化教育致力于建立新型的師生關(guān)系，主張師生地位、人格是平等的。教師要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，從而建立起和諧的民主的良性互動(dòng)的新型師生關(guān)系。·記者：那么全程個(gè)性化輔導(dǎo)體系針對(duì)那些人群呢，例如年齡層次，學(xué)習(xí)水平等？　　李如彬：學(xué)大教育是一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)

8、方法的獲得。主要的培訓(xùn)對(duì)象是中小學(xué)生，學(xué)生的跨度主要是從小學(xué)三年級(jí)到高三，目前比較多客戶是小升初，中考，高考的學(xué)生。學(xué)大教育機(jī)構(gòu)COO李如彬　　記者：學(xué)大的“全程個(gè)性化輔導(dǎo)體系”與傳統(tǒng)的普通家教模式有什么區(qū)別呢？　　李如彬：學(xué)大教育的全程個(gè)性化輔導(dǎo)與普通家教是有區(qū)別的。首先，師資不同。學(xué)大的教師是來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師和北大清華等重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生相