淺談如何實現(xiàn)英語閱讀教學的有效開展

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1、淺談如何實現(xiàn)英語閱讀教學的有效開展　　摘要：閱讀教學是一項龐大的教育項目，對于學生的閱讀興趣、詞匯量積累都有較高的要求。在教學中就需要教師能夠注重對于學生閱讀興趣的有效培養(yǎng)，為有效閱讀做好引導(dǎo)；同時也要注重引導(dǎo)學生進行詞匯量的積累，為有效閱讀打好基礎(chǔ)；注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學生良好的閱讀技能；還要堅持科學引導(dǎo)，為有效閱讀鞏固成果?！　￡P(guān)鍵詞：英語；閱讀；教學；有效性；策略　　中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2016）01-068-01　　一、培養(yǎng)閱讀興趣，為有效閱讀做好引導(dǎo)　　我們常說“興趣是最好的老師”5，學生的學習興趣對于他

2、們的學習積極性、學習自主性都有重要的影響。特別是在英語學習中，學習效率往往會學生的學習投入呈正比，想要做好英語教學工作，首先要培養(yǎng)學生良好的學習興趣。所以在教學中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規(guī)律，為學生營造愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最佳的學習與思維狀態(tài)投入到閱讀活動中來。在教學中我精心設(shè)計導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的

3、圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內(nèi)將學生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學生以最佳的學習與思維狀態(tài)進入短文的閱讀中來，有了學生閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養(yǎng)與教學的成功打下堅實的基礎(chǔ)?！　《U大詞匯積累，為有效閱讀打好基礎(chǔ)　　想要做好閱讀教育，首先要培養(yǎng)學生良好的詞匯技能。正如威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！边@指出了詞匯在整個英語學習中的基礎(chǔ)性地位。如果沒有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因

4、此，在教學中我們要加強詞匯的教學，幫助學生積累大量的詞匯量?！　±缃虒W中教師可以引導(dǎo)學生運用構(gòu)詞法進行識記：龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學習詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學習延伸擴展出去，讓學生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構(gòu)成名詞?！　∵€可以引導(dǎo)學生結(jié)合語境進行

5、詞匯意義的學習：呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！?在英語學習中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學生學習的積極性，不利于學生對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學習與語篇、語境結(jié)合起來，才能寓教于樂，讓學生快樂而高效地學習詞匯；同時也利于學生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認識的詞匯時，教師不要讓學生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗與具體的語言環(huán)境來進行大膽的猜測?！　∪?、注重閱讀訓(xùn)練，為有效教學提供保障　　正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生閱讀能力的培養(yǎng)

6、與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現(xiàn)的，而是需要學生將學與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學中我們要堅持精講多練，為學生提供更多閱讀實踐的機會，讓學生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力?！　∈紫纫龑?dǎo)學生立足課內(nèi)閱讀：教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學生就教材展開充分而認真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認知規(guī)律，是高中生學習英語的最好例子。因此，在教學中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學，在讀中增強學生的語感，幫助學生理解。對于一些精彩段落，要讓學生

7、達到熟讀成誦?！　×硗庖惨膭顚W生延伸課外閱讀：課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學中我們要向課外閱讀延伸，為學生開辟全新的閱讀平臺。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”5的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學生閱讀的量，同時又可以增強學生的語感，豐富學生的見聞，讓學生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學生閱讀能力的提高?！　∷?、堅持科學引導(dǎo)，為有效閱讀鞏固成果　　在教學中我們發(fā)現(xiàn)：不少學生學習了

8、十幾年的英語，對于英語的掌握程度卻不如國外幾歲的小孩，這是因為英語