有效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展

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1、我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)有效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展內(nèi)容摘要：英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力中的重要一環(huán)，閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展起了直接或間接的制約作用。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是相當(dāng)有必要的，因此教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富有效的閱讀材料，營(yíng)造輕松和

2、諧的閱讀教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)并對(duì)其進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快而具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)中積累豐富的全方位閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促使其成為自主的閱讀者。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效閱讀1.引言按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。閱讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)從小培養(yǎng)起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教

3、師對(duì)閱讀教學(xué)如何開(kāi)展，在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)掌握什么閱讀策略，如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的有效閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主創(chuàng)新的閱讀能力，為其終身閱讀打下牢固的基礎(chǔ)是非常必要的。這就要求教師認(rèn)真剖析新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身的水平發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要讓小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中學(xué)會(huì)自我教育、自主發(fā)展。我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排

4、板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)2.開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題要培養(yǎng)學(xué)生流暢的閱讀能力，就了解影響或者促進(jìn)閱讀的各種因素。小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，小學(xué)生閱讀效率的高低，一方面取決于其本身的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面還取決于其認(rèn)知機(jī)制參與程度。小學(xué)生詞匯量少，缺乏一些

5、適合給小學(xué)生的閱讀材料，語(yǔ)感能力不成熟，缺乏良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，而且他們有著不同的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，以及不同的背景知識(shí)，這些都直接或間接的影響著小學(xué)生進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)。3.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的如何有效開(kāi)展3.1激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)教師可以利用的豐富生動(dòng)閱讀材料背景來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，故事、笑話、游戲等導(dǎo)入影響，促使他們迅速地進(jìn)入高效閱讀狀態(tài)。除此之外，可以給學(xué)生提供相關(guān)歌曲、電視、錄像等特殊媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想；做足一定的“熱身”準(zhǔn)備，比如說(shuō)借助歌曲開(kāi)始課堂教學(xué)，活躍氣氛，同時(shí)選用與

6、教學(xué)內(nèi)容body緊密結(jié)合的歌曲，也為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆，自然導(dǎo)出Head,shoulders,kneesandtoes!并采用圖片、錄像等輔助手段，形象生動(dòng)的展現(xiàn)閱讀內(nèi)容吸引學(xué)生的眼球，輕松愉快吸引著學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望去閱讀文章，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效果。3.2我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面

7、總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)提供適合其年齡特點(diǎn)并能讓學(xué)生準(zhǔn)確感知閱讀材料，要求應(yīng)具體明確在不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)階段，有著不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。同樣，閱讀材料也應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生來(lái)安排不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，必須是因校而異、因生而異。學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料的來(lái)源應(yīng)是多種渠

8、道的，可以是教材的練習(xí)、英語(yǔ)書(shū)籍、英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)閱讀短文、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)兒歌或是英語(yǔ)詩(shī)歌等。但務(wù)必要符合學(xué)生的閱讀難度，定位要準(zhǔn)確，閱讀要求要適當(dāng)具體明確，應(yīng)適他們的最近發(fā)展區(qū)而定。他們通過(guò)“跳躍”之后能夠取得的“果子”，因?yàn)檫^(guò)高或過(guò)低的要求會(huì)壓抑學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣。因此閱讀材料如對(duì)一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師