口語交際日常訓練策略淺議

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1、口語交際日常訓練策略淺議口語交際能力是學生健康成長的一條衡量標尺，學生的日常生活學習都離不開口語交際，它是一種人與人之間交流的手段，是一個人是否有自信心的體現(xiàn)，是影響學生生存狀態(tài)與發(fā)展的一種重要因素。如今許多教師淡化學生口語交際能力的培養(yǎng)，是一種急功近利的做法，考試的指揮棒令一些人失去了自己的思考力，一味迎合考試使學生淪為機器，使學生的活力被指揮、被孤獨、被傷害、被埋沒、被扼殺。我們要大聲疾呼還學生自由成長的空間?？谡Z交際教學是培養(yǎng)學生像“人”一樣活著的一個重要手段。一個人應該是有自尊、有思想、有自信、有對美好未來充滿希冀的人，而口語交際教學恰是能幫助學生成為這樣的

2、人的一種重要手段?？谡Z交際日常訓練策略該是怎樣的呢？我把這幾年的研究成果拿出來和大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用。一、用各種活動來訓練學生的口語交際能力1?用班會訓練每周一次在班會課上舉行小型演講比賽、小型辯論賽、小型記者招待會、小型采訪活動、小型詩文朗誦會，讓每一位學生有機會參與其中獲得鍛煉的機會。有時為了配合學校的大型活動，我們總是先在班內進行首選，人人參與、人人評比，學生自己就可以選出最佳人選。每一次PK都讓同學激動不已。班會課上我們舉行了"敬畏自然”的小小辯論賽，正方同學提出"要敬畏自然”的觀點，反方同學提出“人定勝天”的觀點。兩方同學唇槍舌劍，互相駁斥，

3、毫不相讓，雙方始終分不出勝負，連課外活動時間都犧牲了還是誰也不服誰，最后我只好鳴金收兵，提出以后找時間再戰(zhàn)的決定，才算暫時告一段落。結束后同學們仍圍住我說個不停，期望能早點再開壇辯論，辯敗對方。我看著這幾個原本拙嘴笨腮的孩子，心里不由得意起來，練嘴皮子還是得靠辯論。每周一次的班會，只要運用得當，多給學生言語交鋒的機會，孩子們的口語交際能力就不愁提高不了。2?用課前三分鐘訓練每一節(jié)語文課前我們都會讓學生上臺做一個三分鐘的演講活動，或是朗讀一篇美文，或是講一個小故事。性格活潑的孩子總是敢于大膽朗讀，大膽講述；性格內向的孩子總是羞澀、膽怯、聲音很低。甚至一個聽力有殘疾的學

4、生，連話都說不清，第一次上臺不說話，第二次上臺聲音像蚊子，第三次上臺大聲朗讀發(fā)出的音誰也聽不懂，第四次上臺總算有個別句子能讓人聽懂了。一次次嘗試，一次次鼓勵，讓該生臉上露出了笑容，她雖然是年級最后一名的學生，但是在班里活得并不自卑，她走出了孤獨寂寞，交到了真心的好朋友。老師們由衷為她高興。3.用各種大型活動來訓練每學期在全校舉行大型演講活動兩次，舉行大型文藝匯演活動一次，舉行國旗下演講若干次，很好地訓練了學生們的口才。每一次演講比賽前夕，都是學生激烈競爭的好時機，他們勤奮改稿、努力背稿，積極排練，生怕自己被刷下來，失去上臺的機會。每一次練兵都對學生們的口語表達有一定

5、的幫助。大型文藝匯演前夕也是學生們一展口才的好機會，學校要選拔主持人，要選拔節(jié)目。每個孩子都積極參加篩選，他們朗誦詩歌、準備相聲、寫臺詞……排練廳里人頭攢動，校園里熱情四溢。同學們高漲的激情充分體現(xiàn)了他們對成為同學眼中的明星的渴望。不知不覺中學生們口語交際的機會得到大量增加。一位教師的孩子想當主持人，該生口語不流暢，說話不清楚，但熱情很高，評委們不愿打擊他的積極性，就在選拔賽中選上了他。大家都對他捏著一把汗，有人還猜測，他肯定上不了臺。誰知他回去后天天練習朗誦和說話直到深夜，日日不停地找教師給他輔導口語表達，短短數(shù)日，他的進步很大，不僅登上了舞臺，還像模像樣地過了一

6、把主持癮。每個孩子都是可塑之才，教師只要方法得當，指導到位,孩子們的口語進步會很快的。二、用專題訓練來提高學生的口語交際能力為了讓口語交際教學具有實用性，每學期可以設計好幾節(jié)專題訓練課，利用課堂專項訓練來訓練學生的口語交際能力。分層分批訓練，可以收到良好的教學效果。初一應訓練學生的講述見聞能力，做到內容具體，語言生動；訓練學生的復述轉述能力，做到完整準確、突出要點;訓練學生能在課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，說話有中心、有條理、有根據(jù)，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見；訓練學生自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。初二應訓練學生的能注

7、意對象和場合，學習文明得體地進行交流；訓練學生能耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖；訓練學生在交流過程中，能根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。初三訓練學生能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力；訓練學生說話時能注意自己的表情和語氣，使說話有感染力和說服力。以上分層訓練主要是根據(jù)課標的要求而做了分類，科學且有條理的專題訓練對學生的口語表達能力的提高有著至關重要的作用。三、用閱讀課堂與作文課堂來提高學生的口語交際能力1?用閱讀課堂來訓練口語交際能力口語分為獨白體和對話體、多人議談