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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力澤洛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力澤洛澤洛（摘要）在小數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力是新形勢下培養(yǎng)合格人才的需要。（關(guān)鍵詞）小數(shù)自主能力指導(dǎo)表達協(xié)調(diào)隨著時代的發(fā)展，教育觀念不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在發(fā)牛著深刻的變化，教學(xué)改革進入了一個重要的時期。課堂教學(xué)改革實踐過程中如何讓學(xué)生主動參與，主動地質(zhì)疑、思考、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，結(jié)合木人教育實踐，談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力的嘗試和思考。從心理學(xué)觀點講，兒童認識事物是從感官開始，然后形成表象，由表象逐步發(fā)展到抽象，通過動手操作觀察，引導(dǎo)學(xué)牛進行比較、分析
2、、綜合，通過語言表達進行判斷、推理，然后進行抽象概括。通過學(xué)習(xí)知識的全過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生主動參與，使之成為學(xué)習(xí)的主人。1應(yīng)重視動手操作方法的指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生動手操作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，當然主要通過教師的指導(dǎo)。學(xué)生得法，就能形成學(xué)習(xí)能力。為了提高操作訓(xùn)練的有效性，我認真研究操作步驟，包括準備教具、學(xué)具，備好操作的全過程。例如，在教學(xué)“圓的面積”這節(jié)課時，我先讓學(xué)生課前準備兩個圓、肓尺、剪刀。上課時我首先拿出一個長
3、方形，讓學(xué)生通過測量長方形的長和寬，求出長方形的面積；再拿一個圓形的紙片，問：“你們會計算圓的面積嗎？”學(xué)生回答：“不會?！蔽壹皶r啟發(fā)學(xué)生，是否可以剪成若干相同的圖形，再拼成已學(xué)過的的圖形呢學(xué)生動手把自己的圖形等分成若干個小扇形，再把若干個小扇形拼成了長方形，讓他們觀察長方形的長相當于圓的什么，寬乂相當于圓的什么，待他們明確圓周長的一半相當于長方形的長，圓的半徑相當于長方形的寬時，讓學(xué)生通過操作、觀察、對比、小組討論，探索出圓面積公式。此吋并不急于應(yīng)用公式解決實際問題，而是繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生還可以拼成什么圖形，學(xué)生們又
4、積極思考，動手操作。拼成平行四邊形、三角形和梯形等已學(xué)過的圖形。通過動手操作，應(yīng)用已學(xué)的知識導(dǎo)入新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理和概括的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2應(yīng)重視學(xué)生動手操作過程的語言表達語言是人們進行物質(zhì)、文化、技術(shù)交流之載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)操作之過程中需要相互學(xué)習(xí)，就要通過語言的表達來交流，因此，我們應(yīng)該重視操作過程中學(xué)生語言表達之培養(yǎng)。例如，前面所講圓的面積公式推導(dǎo)過程是學(xué)生動手操作推導(dǎo)所得的，此時讓學(xué)生口述操作過程，說出推導(dǎo)過程，及吋通過語言進行歸納，整理。使學(xué)生對圓面積公式的形成過程有了比較深
5、刻的認識。這樣，通過第一信號系統(tǒng)直觀操作，與第二信號系統(tǒng)語言表述的活動，相互支持和調(diào)節(jié)，學(xué)生能比較準確地抽象和概括出圓面積公式的推導(dǎo)過程。3要重視學(xué)生表達能力與思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展小學(xué)生的語言表達與思維之發(fā)展應(yīng)該同步協(xié)調(diào)發(fā)展。當小學(xué)生的口頭表達的過程中，必須有記憶、回憶、想象、聯(lián)想，這些思維過程反映在大腦之中，又通過語言表達促進小學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教學(xué)過程中我們應(yīng)注意語言表達與思維發(fā)展同步開展。例女口，“三角形認識”的教學(xué)，可先讓學(xué)生用小棒動手擺三角形，在拼擺同時叫學(xué)生表達操作過程，并說明三角形的意義，最后讓學(xué)生
6、總結(jié)出“有三條線圍成的封閉圓形”便是三角形。4要使學(xué)生“會學(xué)”和喜歡學(xué)興趣是最好的教師，因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要運用多種方法，有意識地設(shè)計一些能夠引起學(xué)生積極思考的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們主動、積極的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為培養(yǎng)合格的“四化”建設(shè)接班人而努力工作。例如，講趣題：“小華今年6歲，而他的媽媽從出生到現(xiàn)在只過了7次生日，請同學(xué)們想想,小華的媽媽今年幾歲？”通過討論，吸引了學(xué)生，通過教師的講解很快知道了小華的媽媽是閏年2月29日出生的。而閏年四年才
7、一次。小華媽媽才過七次生日，從而得岀小華的媽媽今年的歲數(shù)是7×4=28歲。通過以上以“動”促說，以“說”促思的自主學(xué)習(xí)過程，在良好的情況下，充分發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣，進而提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要克服過去那種“一本教材，一塊黑板，一張教師嘴巴講”的落后教法，以數(shù)學(xué)新課程標準為方向，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，我們的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的。語文教學(xué)中關(guān)鍵是讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的
8、主人公，教學(xué)活動要放開手腳，應(yīng)該讓學(xué)生自己去做的，堅決讓學(xué)生自己去做。綜上所論，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)該大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從新吋期新的大教育觀的角度出發(fā)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生一生的立足之本，小學(xué)生畢業(yè)后升入中學(xué)、大學(xué)，乃至于走上社會，無論他參加那類工作都要具備自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種從思維到實踐、觀察的過程,因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也就要重視數(shù)學(xué)學(xué)
