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1、字不離詞,詞不離句【摘要】詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是促進(jìn)語音和語法學(xué)習(xí)的一把鑰匙。每一段文章，每一篇美文，都是由簡單的英文字母組成的。詞匯是語言的血肉，就像蓋房子的鋼筋和水泥，沒有鋼筋和水泥，何來高樓大廈？同樣，沒有詞匯，談何學(xué)好英語？朗文詞典注釋所用核心詞匯也就2000多個，而中學(xué)所學(xué)的英語詞匯基本上都屬于這些最常用的詞匯，對這些常見詞匯的牢牢掌握是將來繼續(xù)深造的不絕源泉，本文主要探討初中英語詞匯教學(xué)的有效方法。【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學(xué)；方法措施；教學(xué)效率初一對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就
2、是必須掌握一定數(shù)量的單詞。要達(dá)到這個要求，作為我們每位英語教師都應(yīng)抓好單詞教學(xué)這個英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是目前很多中學(xué)生認(rèn)為客觀試題在考試試題中占的比例越來越大，也許沒有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時間，令人遺憾的是不少教師也持這一觀點。在教學(xué)實踐中，他們把時間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而花在詞匯教學(xué)上的時間越來越少。這種為應(yīng)付考試而忽視英語詞匯教學(xué)的做法實際上是對詞匯重要性認(rèn)識不足的表現(xiàn)。明智的做法是提高對詞匯重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，以詞匯作為一個突破口來提高中學(xué)英語教學(xué)實效。一、詞匯的有效記憶詞
3、匯的記憶可能是學(xué)生面臨的最大的問題。如若想記住一個單詞,必先理解。在理解過程中，詞匯的意思是理解的重要對象，同時也是影響理解效果的重要因素。由于詞匯的多義性，所以特定的單詞必須放在特定的環(huán)境中使用。然而，在實際教學(xué)中，要找到有利于學(xué)生理解的合適語境并不是一件很容易的事情。此外，不少詞匯具有豐富的文化內(nèi)涵，單單理解詞匯的字面意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英漢兩種語言不同的文化背景和語言習(xí)慣增加了詞匯理解的難度。這就需要老師在課前充分的準(zhǔn)備，細(xì)微到每句話，每個例子。同時在教學(xué)的過程中應(yīng)注重與學(xué)生的交流與對話，從而達(dá)到雙贏。既活躍了課
4、堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)有所得。在英語教學(xué)中，尤其在初級階段，老師應(yīng)注意方法的指導(dǎo)。因人而異，因材施教。每個學(xué)生的特征、性格與興趣是不同的，我們要做的則是幫他們在最短的時間里找到最佳的方法，避免學(xué)生多走彎路。在英語教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多聽、多閱讀加強(qiáng)有效“輸入”。例如：仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-pl
5、anet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。在指導(dǎo)的過程中既要消除學(xué)生“不勞而獲”，輕輕松松就能掌握大量詞匯的思想。讓學(xué)生勤寫、勤讀、勤練。同時還要鼓勵學(xué)生勤學(xué)、巧學(xué)、多記、找規(guī)律記。有的老師喜歡讓學(xué)生抄寫單詞，但是這樣真的有效果嗎？方法問題是我們值得深思的。在學(xué)習(xí)中不斷鞏固，在鞏固中不斷學(xué)習(xí)。在理解
6、的基礎(chǔ)下記憶單詞，在生活中不斷運(yùn)用，在學(xué)習(xí)中不斷鞏固。這樣久而久之，形成一種習(xí)慣，英語水平也會不斷提高。二、詞匯的綜合運(yùn)用堅持“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，充分重視造句練習(xí)法。句子是承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義載體。記憶典型的例句并輔以造句等實際訓(xùn)練，遠(yuǎn)比單純記憶孤立的單詞好得多。學(xué)習(xí)詞匯的目的是為了能有一天使用外語來進(jìn)行交流。因此，造句練習(xí)是從學(xué)習(xí)語言過渡到運(yùn)用語言的必要途徑，是記憶、積累和掌握單詞的好方法。通過造句，把所學(xué)的詞匯用上，這才是學(xué)會使用詞匯。另一個詞匯運(yùn)用的最佳
7、拍檔—作文。作文歷來是鍛煉和檢測一個人遣詞造句、有章法地表達(dá)自己觀點的最有效方法之一。作文本身既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，是語言運(yùn)用的一種方式，它能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，從而達(dá)到有效掌握詞匯的目的。三、詞匯的“輻射性”擴(kuò)展如今的應(yīng)試教育更多的這是以卷子的形式出現(xiàn)。而閱讀理解與完形填空所占的比重相信大家心里都清楚。在日常的學(xué)習(xí)英語中，除了書本的單詞記憶以外，筆者建議不妨每周做幾篇閱讀或者完形。這樣不僅在做題的過程中鍛煉了自己的題感，同時自己的單詞量也在日益增加。同時可以多關(guān)注時事政治，關(guān)注新型詞匯等等，學(xué)會在生活中學(xué)
8、習(xí)并運(yùn)用英語，從而讓英語服務(wù)于我們的生活。同時，記憶詞匯還要做到舉一反三，即開展“輻射性”詞匯的拓展，例如，在復(fù)習(xí)詞匯時遇到：“getaway”作“離開、滾開”解，“getthrough”作“到達(dá)、打通”解，“getup”作“起床、登上”解等。把這樣類似的詞匯放在一起便于比較與記憶，就能建立屬于學(xué)生自己的“輻射性”記憶連接條，進(jìn)行系統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)
