課堂觀察記錄表（王永林）

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1、課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級(jí)姓名王永林觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？從教師課堂引導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上是比較恰當(dāng)?shù)摹??核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？教師在教之前先讓學(xué)生預(yù)學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意建立知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系，與生活聯(lián)系起來。如讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表演“迎上去”與“追上去”，加

2、深了學(xué)生對(duì)課文的理解。4?學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？很好的體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)，以學(xué)生的讀、寫為重點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？大致做到了，但做得還不夠。有些內(nèi)容的意思是比較淺顯的，不必要課文的每段內(nèi)容教師都去講解，時(shí)間也來不及。6?教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理的使用教材和校內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)資源，比如謎語等，用猜謎語的方式導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說精密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法

3、指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過程中。補(bǔ)充視點(diǎn)：鞏固拓展方面，需要老師多思考，鞏固是突出大部分學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的能力。教學(xué)改進(jìn)建議:教師在把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注意課堂師生的互動(dòng)，把全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級(jí)姓名王永林觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1?先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能通過預(yù)習(xí)暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決這些問題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？能很好地針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，個(gè)別學(xué)困生

4、也會(huì)有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的。4?示范操作：教師能否示范髙水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？分層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練是訓(xùn)練的最基本的原則，這一點(diǎn)教師能很好地做到。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？一節(jié)課結(jié)束之前教師會(huì)通過提問或練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，能很好的做到及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？每一節(jié)新課教師都能做到探究式教學(xué)與有

5、意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了通過師生交流，小組交流來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)改進(jìn)建議：教師在提問時(shí)要關(guān)注到那些發(fā)言不積極的學(xué)生，要用鼓勵(lì)性的語言提升學(xué)生的自信。課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級(jí)姓名王永林觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？課前教師就布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問題進(jìn)行思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在課堂上針對(duì)這些問題有效的開展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并

6、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？引入環(huán)節(jié)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題。3?合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？一節(jié)課中會(huì)有多次小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式，能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？教師先創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交

7、流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)能得到保證，活動(dòng)目的能夠基本完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導(dǎo)還參與交流。7?學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，能夠抓住關(guān)鍵詞語朗讀，半數(shù)學(xué)生能針對(duì)本節(jié)課做小結(jié)，做對(duì)比。補(bǔ)充視點(diǎn)：在學(xué)什么這個(gè)問題上，由師生互動(dòng)中讓學(xué)生自己找出來。教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個(gè)形式：以模擬實(shí)際生活例子來展示問題?讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去.課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級(jí)姓名王永林觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察

8、視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生詞語、生字讀得較好，能熟練、有感情地朗讀課文。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各