數(shù)學課堂觀察記錄表--王欽

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1、學科：初中數(shù)學年級：九年級教材版本：人教版觀察視點觀察記錄1.教學目標是否明確而恰當？三維教學目標明確，在現(xiàn)實背景下認識函數(shù)，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，這樣的教學目標切合新課標。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當？在本節(jié)課中,學生可以繼續(xù)沿用上節(jié)課的活動經(jīng)驗來進一步探索二次函數(shù)的圖象和性質.使教學容易突破重點和難點，過程詳略得當。3.建立結構是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？體會建立二次函數(shù)的圖象與表達式之間聯(lián)系的必要性，發(fā)展幾何直觀.經(jīng)歷觀察、猜想、總結等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的

2、觀點．4.關注聯(lián)系是否關注學生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系？在本節(jié)課中,學生可以繼續(xù)沿用上節(jié)課的活動經(jīng)驗來進一步探索二次函數(shù)的圖象和性質.在現(xiàn)實背景下認識函數(shù)，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系5.學科特點是否體現(xiàn)了本學科特點與本質？在本節(jié)課中，他們可以聯(lián)系初二已學圖形平移變換知識，運用圖象變換的觀點把二次函數(shù)的圖象經(jīng)過一定的平移變換，從特殊到一般，得到二次函數(shù)的圖象和性質.6.教學資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？學生在猜一猜的環(huán)節(jié)中,老師不要急于表態(tài)，而是要引導學生畫圖驗證，從而使學生經(jīng)歷猜想、驗證等數(shù)學活動，形成自己對本節(jié)課重點內(nèi)容的理

3、解和有效的學習策略7.學法指導是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？學習數(shù)學的過程是一個不斷探索、發(fā)現(xiàn)、驗證的過程,根據(jù)“以人為本，以學定教”的教學理念補充視點在學生自覓知識、自悟性質的過程中，教師要關注學生是否能建立二次函數(shù)圖象與表達式之間的聯(lián)系，是否理解表達式的變化將引起圖象的何種變化，或者圖象的變化將要引起表達式的何種變化.教學改進建議本課時還課堂于學生，在開放的前提下，讓學生經(jīng)歷動手畫圖、合作交流的過程課題：二次函數(shù)的圖像與性質觀察視點觀察記錄1.先學后教是否通過預習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎？在本節(jié)課的教學過程中，設計了5個環(huán)節(jié)：①提出問題,

4、引入新課；②合作探究,發(fā)現(xiàn)和驗證；③啟發(fā)引導,形成結論；④鞏固提高,拓展延伸；⑤當堂檢測.這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重關注整個過程和全體學生，充分調動學生的參與性.2.以學定教能否針對學生的問題有效教學？讓學生經(jīng)歷動手畫圖、合作交流的過程，給學生一個充分發(fā)表見解的舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的自信力，打造高效課堂！3.教學方法是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣？是否恰當采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當采用小組討論、合作、探究的方法?根據(jù)“以人為本，以學定教”的教學理念,在本節(jié)課的教學過程

5、中，設計了5個環(huán)節(jié)：①提出問題,引入新課；②合作探究,發(fā)現(xiàn)和驗證；③啟發(fā)引導,形成結論；④鞏固提高,拓展延伸；⑤當堂檢測.這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重關注整個過程和全體學生，充分調動學生的參與性.4.技術手段有無利用信息技術手段增強教學效果？充分利用5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當？是否細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應？學生在猜一猜的環(huán)節(jié)中,可能猜想的結果或許很多，老師不要急于表態(tài)，而是要引導學生畫圖驗證，從而使學生經(jīng)歷猜想、驗證等數(shù)學活動6.當堂檢測是否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？就本節(jié)課的學習內(nèi)容對

6、學生進行八分鐘的當堂測試7.平衡教學是否將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結合？將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點要引導學生從感性認識上升到理性認識.教學改進建議加深對數(shù)學學習的體驗，進一步突破重難點.教什么：教什么觀察者：長垣縣武邱鄉(xiāng)中心學校王欽教什么：怎么教觀察者：長垣縣武邱鄉(xiāng)中心學校王欽觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學生是否對學習內(nèi)容或教學活動表現(xiàn)興趣？學習有激情，合作交流充分投入、不做作，對學習很有興趣2.注意狀態(tài)學生面對教與學任務時是否保持注意力集中？學生面對教與學任務時能保持注意力集中3.參與狀態(tài)需要學生參與的活動，學生是否積極主動

7、？是否人人參與？小組合作學習，積極交流，人人參與4.合作狀態(tài)需要學生合作完成的任務，學生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？小組合作學習，讓學生充分地活動，一定要在學生經(jīng)歷畫圖、觀察、概括的基礎上，讓學生自覓知識、自悟性質5.思維狀態(tài)學生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？學生獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，思維活躍靈活，學生積極動手、動口、動腦來進行歸納整理是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？6.學習方法學生是否能用工具、記筆記、抓要領、做標記、做小結、做對比等？學生充分地活動，一定要在學生經(jīng)歷畫圖、觀察、概括的基礎上，讓學生自覓知識、自悟性質7.