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1、基本信息學科：數(shù)學年級：八年級教材版本：人教版課題：與三角形有關的角---三角形的內角和定理教什么：對幾何思想的理解與課觀察者：滑縣四間房一中--王自允觀察視點觀察記錄1.教學目標是否明確而恰當？學生齊讀目標，目標有兩條，明確并簡明扼要，正好包含了本節(jié)的教學重點和難點2.內容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當？本節(jié)課進扣教學重點，一步一步展開教學，實現(xiàn)了重點突出，難點突破。3.建立結構是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？能夠主席建立知識橫向聯(lián)系。4.關注聯(lián)系是否關注學生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)
2、系？課堂上能夠利用舊知，得出新知，能夠體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。5.學科特點是否體現(xiàn)了本學科特點與本質？體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點，讓學生知道怎樣去學數(shù)學。6.教學資源是否合理使用教材和校內外教學資源？能合理使用教材，但沒有校外教學資源7.學法指導是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？學法采用了小組合作討論。補充視點多進一步培養(yǎng)學生的團隊精神，加強小組合作，引入競爭機制。教學改進建議教學語言再凝練些，板書字體再美觀些教什么：探究式觀察者：王自允觀察視點觀察記錄1.先學后教是否通過預習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎？讓學生預習新課，并
3、準備教具，但沒有摸底診斷。2.以學定教能否針對學生的問題有效教學？能針對學生的問題有效教學。3.教學方法是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣？是否恰當采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當采用小組討論、合作、探究的方法?創(chuàng)設情境活潑有趣，能激發(fā)學生的求知欲。課堂提問中無效提問很少，啟發(fā)式提問很好，能夠調動學生積極思考。小組合作已能基本運用，但不成熟。4.技術手段有無利用信息技術手段增強教學效果？利用了多媒體課件。5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外
4、的事件處理是否得當？是否細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應？能夠細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應，教態(tài)大方，微笑教學。6.當堂檢測是否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？用了8分鐘左右進行課堂檢測。7.平衡教學是否將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結合？能將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點加強小組合作，實現(xiàn)兵教兵。教學改進建議當堂檢測中，有一道題有點難，可作為拓展性練習。怎么學：小組合作型學習方式觀察者：王自允觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學生是否對學習內容或教學活動表現(xiàn)興趣？學生對學習內容或教學活動感興
5、趣。課堂氣氛活躍。2.注意狀態(tài)學生面對教與學任務時是否保持注意力集中？大多數(shù)學生注意力集中，有個別學生看來是學困生，注意力不夠集中。3.參與狀態(tài)需要學生參與的活動，學生是否積極主動？是否人人參與？學生能夠積極參與活動，但達不到人人參與。4.合作狀態(tài)需要學生合作完成的任務，學生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？個別學生不參與，裝樣子討論。5.思維狀態(tài)學生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？一部分學生能獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，是否思維活躍靈活，能夠舉一反三。6.學習方法學生是否能
6、用工具、記筆記、抓要領、做標記、做小結、做對比等？能當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.活動作業(yè)學生是否有自主活動、作業(yè)練習或思考的時間和空間？學生有自主活動、作業(yè)練習或思考的時間和空間。補充視點加強對學困生的個別輔導。教學改進建議對小組及時進行打分，總結。激勵學生加強小組合作，減輕教師負擔。怎么學：實現(xiàn)了高效課堂觀察者：王自允觀察視點觀察記錄1.目標達成有無當堂檢測預期教學目標是否達成？當堂檢測中百分之九十學生掌握。2.各有所得全班不同水平的學生是否各有所得？學困生只能理解基本概念，但不會靈活運用。3.特殊需要是否滿足個別學生的特
7、殊需要？學困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵？獨特的思考和創(chuàng)見能得到鼓勵，學困生課下輔導。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學生是否都能順利完成？沒有疑難問題。5.作業(yè)完成學生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？能夠順利完成作業(yè)。6.反饋輔導學生作業(yè)或測驗結果是否得到反饋？并得到矯正或改進指導？學生作業(yè)教師全收全改，有激勵評價。并有學生的更正錯誤。7.新的期待學生對下一次課是否表現(xiàn)期待？補充視點學生展示時語言還需凝練，避免課堂時間的浪費。教學改進建議對優(yōu)等生布置拔高作業(yè)，避
8、免其“吃不飽”狀態(tài)。關鍵詞：瀏覽2贊0踩0
