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《我對英語教學方法初淺認識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、我對英語教學方法初淺認識消除焦慮心理，樹立學習信心。由于外語難學的社會輿論至今很盛，初學者常被這樣的說法搞得過分緊張，憂心忡忡。有些學生剛開始，覺得新鮮，而隨著單詞量的增加，靠死記硬背往往記不住，信心便喪失大半。因此，必須幫助學生消除焦慮，樹立信心。要做到這一點，光憑說教是不夠的，還要具體地教給學生學習方法，使他們學得比較輕松和順利。有了成功感，焦慮自然消除，信心也會隨之樹立和增強。備課前要鉆研教學大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點、難點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學目的、教學要求和教學方法。教學大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進行教學的依據(jù)，是學生學習
2、的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學習。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材,不能只讀一課書或一個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何知識都不是孤立的，都有它的系統(tǒng)性和連貫性。不了解前后內(nèi)容的關(guān)系，就不能準確地制定出每單元和每課書的教學要求，就不能在處理教材時突出重點。如教材對音標和拼讀規(guī)則的教學安排就是一個例子：本教材為了使學生識記單詞，共安排了三個循環(huán)，由淺入深地結(jié)合單詞把拼讀規(guī)則、音標有機地結(jié)合起
3、來。第一循環(huán)是第四單元至第八單元。在這一循環(huán)中，通過單詞中字母的排列，教會學生五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀單音;第二個循環(huán)是第九單元至第十六單元。在這一循環(huán)中，老師要教會學生認讀40個國際音標符號和學會一些拼讀規(guī)則;第三個循環(huán)是第十七單元至第二十九單元。在這一循環(huán)中，通過歸納字母或字母組合的讀音，進一步學會一些常用的拼讀規(guī)則和幾個國際音標符號。老師如果注意到教材的這個內(nèi)容，并在教學過程中充分利用這些材料，教會學生用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞，不是教學生死背拼讀規(guī)則，而是教學生在讀、記單詞時會用拼讀規(guī)則，就是看到符合拼讀規(guī)則的單詞，能基本正確地讀出來；聽到符合拼讀
4、規(guī)則的詞的讀音，能拼出這個詞來。學生具備了把詞的音與形聯(lián)系起來的能力，再通過圖片或?qū)嵨镉浽~義，他們記詞的效果就會大大提高。我再舉一個例子。CouldIhaveafullone,please?Couldyouhelpme,please?Whatdoyouwant?/Idon'twanttoputitaway.Doyouhaveaknife?Doyoulikeit?以上這些句子無論從功能的角度，還是從語言結(jié)構(gòu)的角度看，都是學生應(yīng)當掌握的重點，但為什么《教師用書》把它們定為“三會”呢？如果我們仔細鉆研教材就會發(fā)現(xiàn)，這些語言現(xiàn)象在后面的課文里將不斷出現(xiàn)，現(xiàn)階段只要求“三會”，是
5、符合認識規(guī)律的。如果不了解教材的內(nèi)容，把上面這些句子定為當堂必須達到“四會”掌握的內(nèi)容，不僅在課上練，而且還要留一定量的家庭作業(yè)，就會加重學生負擔，教學就沒有抓住重點。由此看來，哪些詞是要求“四會”、"三會”、"兩會”和"一會”，教師在備課時應(yīng)做到心中有數(shù)。根據(jù)新教材的體系編排特點，把初中英語入門教學同小學語文識字教學進行比較。首先從英語語音教學入手，采取相對集中，難點分散的音標教學方案，把部分音標教學安排在字母教學當中，讓學生根據(jù)音標讀出字母來，這樣克服了以往的初學者把”a[ei]”，讀成漢語拼音的“a-啊”。同時注重進行字母和音標的比較，其余的音標安排在各課之中去分
6、散教。這樣，利用三周左右的時間，不僅可以完成26個字母的教學任務(wù)，而且基本完成了48個音標的教學任務(wù)，為培養(yǎng)學生的預(yù)習能力打下了良好的基礎(chǔ)。教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：1?掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進的教學理論作指導。2?深刻領(lǐng)會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進
7、行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學目的。3.拓寬知識面，提高教學藝術(shù)水平。教師的知識面越寬,駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@
