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《構(gòu)建新建院校小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建新建院校小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究摘要：教育改革對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)提出了新的要求，教師的培養(yǎng)必須堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)取向。實(shí)踐教學(xué)取向的培養(yǎng)模式必須重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。本文以新建本科院校百色學(xué)院為例，針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，不能完全適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育人才培養(yǎng)的需要，而提出“師生換位”、“社會(huì)實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)模式可以提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能。關(guān)鍵詞：新建院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.022社會(huì)發(fā)展到今天，教育越來(lái)越受重視，審視我們現(xiàn)今的教育發(fā)展情
2、況，小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題不容忽視，所謂社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育為先，這才是長(zhǎng)久之計(jì)。尤其是老區(qū)的發(fā)展，像百色，各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯等急需大量的人才，需要大量的優(yōu)秀教師來(lái)支撐起我們百色發(fā)展的這座大廈。教師的培養(yǎng)迫在眉睫，培養(yǎng)教師的方式方法急需創(chuàng)新，這就要求實(shí)踐教學(xué)體系要完整完善，以確保教師培養(yǎng)的質(zhì)量，為一方發(fā)展做出貢獻(xiàn)。1小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀一是實(shí)踐教學(xué)定位不夠合理。為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，一些高校開(kāi)始重視小學(xué)教育本科專業(yè)課堂外的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但是對(duì)課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)還不夠靈活和創(chuàng)新。過(guò)去由于受到以理論教學(xué)為主的教育觀念影響，學(xué)校普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)不夠重視。
3、實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到科學(xué)合理的定位，實(shí)踐教學(xué)更多的是依附于理論教學(xué)而存在。學(xué)生掌握實(shí)踐性知識(shí)還不夠，運(yùn)用理論解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的能力還有待提高。二是課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。課堂內(nèi)的教學(xué)呈現(xiàn)出生成性、開(kāi)放性和不確定性，要求教師具有組織、調(diào)控的能力。但由于缺乏足夠的實(shí)踐性知識(shí)，小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生普遍存在口頭表達(dá)能力和課堂調(diào)控能力較弱的問(wèn)題。而課堂調(diào)控能力弱是學(xué)生較為突出的問(wèn)題，他們還做不到從容。課堂外的實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)為實(shí)習(xí)，而這實(shí)踐學(xué)習(xí)，更多表現(xiàn)為一次性,學(xué)生剛?cè)腴T(mén)，還沒(méi)來(lái)得及反思和總結(jié)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，所以構(gòu)建實(shí)習(xí)也仍需創(chuàng)新。百色學(xué)院屬于地方高等院校，立足于百
4、色，為百色各地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。要切實(shí)增加小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)，必須針對(duì)上述問(wèn)題，積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，尤其是構(gòu)建出以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系。2構(gòu)建小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三要點(diǎn)2.1強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，首先要強(qiáng)化任課教師講授理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的理念，只有任課教師有這個(gè)意識(shí)，他才會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)走向?qū)嵺`。其次教學(xué)內(nèi)容要以觀摩性、參與性、模擬性等活動(dòng)形式貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系之中，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其中，觀摩性的實(shí)踐教學(xué)是指師范生教學(xué)講座活動(dòng)等
5、，如聽(tīng)觀摩課和評(píng)課。而專家講座介紹經(jīng)驗(yàn)心得，可以讓學(xué)生真正地了解什么是優(yōu)質(zhì)課及如何上好一堂課，明確小學(xué)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程。參與性的實(shí)踐教學(xué)是指組織學(xué)生到小學(xué)學(xué)校教育中去，到小學(xué)去聽(tīng)課，了解小學(xué)教師如何備課、上課、課后反思等。模擬性的實(shí)踐教學(xué)是指在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試講。2.2優(yōu)化課程設(shè)置，繼續(xù)完善實(shí)習(xí)和就業(yè)基地學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，首先設(shè)置科學(xué)、合理的課程，保證學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練相關(guān)課程得以開(kāi)設(shè)；其次是保證小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。雖然，高校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)展情況，可以靈活地調(diào)整課程設(shè)置比例，但絕對(duì)不能忽視教育專業(yè)課程、教
6、育實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要安排合理。比如，與教育理論課并列開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)踐課，相應(yīng)的包括要開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、口語(yǔ)、演講和書(shū)法等課程。除了在課堂內(nèi)要練習(xí)基本功，在課堂外還應(yīng)組織師范生走出校門(mén)，在實(shí)踐基地進(jìn)行教育實(shí)踐，包括熟悉學(xué)校情況、擔(dān)任小學(xué)班主任和聽(tīng)課等。教育實(shí)習(xí)和就業(yè)基地是學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練最關(guān)鍵的平臺(tái)。以這樣的關(guān)鍵平臺(tái)為依托，可以使實(shí)踐教學(xué)更直觀，能夠促使學(xué)生更加快捷地獲得實(shí)踐性知識(shí)。學(xué)院可以與一批小學(xué)合作，將這些小學(xué)學(xué)校作為教育實(shí)踐課程的實(shí)踐基地，并且簽署協(xié)議、正式掛牌。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)院可以有組織、有計(jì)劃地去這些小學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)
7、、實(shí)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)小學(xué)教師所需要的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)以及應(yīng)有的素質(zhì)要求。對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)校完全可以采用“導(dǎo)師制”模式，如此，學(xué)生們?nèi)缬幸蓡?wèn)（包括學(xué)業(yè)上、實(shí)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)）可以和導(dǎo)師聯(lián)系。這樣，在實(shí)踐中，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，然后與導(dǎo)師交流，解決疑惑，如此便能確保教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果，切實(shí)提高教育教學(xué)能力。2.3注重效果評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于反思和總結(jié)“導(dǎo)師制”的作用，即跟蹤和觀察所帶學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，有定期評(píng)價(jià)和不定期評(píng)價(jià)（應(yīng)形成科學(xué)評(píng)價(jià)，在本校實(shí)際和特色的基礎(chǔ)上建立相對(duì)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)）的記錄，并將導(dǎo)師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。反饋給學(xué)生
