學(xué)分制下新建本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

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1、○高教高職研究2007年4月號下旬刊○教育教學(xué)研究學(xué)分制下新建本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建江文世(西昌學(xué)院,四川西昌615013)摘要:高等教育的實踐教學(xué)體系,是高等教育內(nèi)目標(biāo),運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法對組成實踐教學(xué)的涵的核心,在一定意義上可以說,高等教育實踐教學(xué)體各個要素進(jìn)行整體設(shè)計,在制定人才培養(yǎng)計劃時,通過系決定了高等教育的特征,決定了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實的實現(xiàn)。因此,構(gòu)建高等教育實踐教學(xué)體系是新建本科訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新制作、社會實院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點。本文總結(jié)了我院在學(xué)分制踐等)的合理配置,建

2、立起來的教學(xué)內(nèi)容體系與理論教下如何構(gòu)建實踐教學(xué)體系。學(xué)體系相輔相成,且結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化。為此,通過研關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)體系構(gòu)建究,結(jié)合新建本科院校的特點,在多校區(qū)分散、多學(xué)科并存、多種人才培養(yǎng)模式共育下,構(gòu)建以基礎(chǔ)性實驗、隨著我國高等教育的快速發(fā)展,一大批新建本科實習(xí)為中心,設(shè)計性、綜合提高性實驗為主體,探索創(chuàng)院校通過院校合并或?qū)Ｉ镜韧緩綉?yīng)運而生,成為實新性實踐為拓展的多層次、多形式實踐教學(xué)體系?，F(xiàn)高等教育大眾化異軍突起的生力軍。然而,我國新建二、構(gòu)建實踐教學(xué)體系的實施與管理本科院從誕生的那一天起就普遍面臨許多共同的問題,1.確定實踐教學(xué)目標(biāo)如辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、

3、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)(1)加強基本實驗?zāi)芰?幫助學(xué)生加深對理論課程模式等問題,這些問題都是新建本科院校發(fā)展過程中教學(xué)內(nèi)容的理解;訓(xùn)練學(xué)生對各種基礎(chǔ)實驗儀器和專亟待解決的主要問題。本文總結(jié)了我院在學(xué)分制下實業(yè)實驗儀器的操作技能,幫助學(xué)生掌握處理各種實驗踐教學(xué)體系的構(gòu)建。數(shù)據(jù)的基本方法;訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實驗教學(xué)目的,自己設(shè)一、明確了構(gòu)建一個什么樣的實踐教學(xué)體系計實驗步驟,選擇實驗儀器,獨立完成實驗和處理實驗首先應(yīng)清楚構(gòu)建實踐教學(xué)體系的四要素,即實踐數(shù)據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的基本能力。對此,我教學(xué)目標(biāo)的確定、實踐教學(xué)計劃的制訂、實踐教學(xué)隊伍們制定了《西昌學(xué)院實驗教

4、學(xué)學(xué)分制實施暫行規(guī)定》等建設(shè)、實踐教學(xué)的硬件建設(shè)。其次,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)文件。次。大學(xué)的社會服務(wù)要與本校的學(xué)科建設(shè)、科研方向相等學(xué)校應(yīng)該面向國家和地方需要,明確定位、合理分一致,要利用學(xué)校有關(guān)單位或教師、科研人員理論研究工,做到各種類型和層次的高等學(xué)校之間密切配合,才成果和技術(shù)開發(fā)成果開展社會服務(wù),而不是脫離教學(xué)能為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提和科研,去搞一些與大學(xué)地位和特點不相符的單純以供多樣多層次的服務(wù)?！百嶅X”為目的的社會服務(wù)。3.基礎(chǔ)性參考文獻(xiàn):所謂基礎(chǔ)性包含兩種涵義:一是教學(xué)型大學(xué)在服[1]徐同文.區(qū)域大學(xué)的使命[M].北京:教育科學(xué)出務(wù)對

5、象的選擇上應(yīng)更多關(guān)注占我國企業(yè)大多數(shù)的中小版社2004.5第一版,P211.企業(yè)的發(fā)展;在我國除了少數(shù)大型企業(yè)具有自主研發(fā)[2]吳松.立足邊疆服務(wù)云南辦出特色的云南大能力以外,大多數(shù)企業(yè)特別是中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能學(xué),高等教育研究,2003(1),P35-39.力都比較薄弱。隨著我國加入WTO以及全球化進(jìn)程的[3]陳萬鵬.明確目標(biāo)定位、建設(shè)高水平地方大學(xué),加快,我國中小型企業(yè)面臨著技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加產(chǎn)品中國高等教育,2002(18),P23.科技含量、以及爭創(chuàng)品牌、保住市場的現(xiàn)實,它們迫切[4]殷翔文.高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的探討,江蘇需要培養(yǎng)和引進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新人才。在

6、培養(yǎng)人才方面,教學(xué)高教,1995(6)P23.型大學(xué)應(yīng)積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,重點解決中[5]徐海濤.中國地方性教學(xué)型大學(xué)組織整合機制小企業(yè)急需的緊缺人才。同時為中小企業(yè)提供多層次、的案例研究.高等教育研究,2006(1).多緯度的培訓(xùn)體系,提高中小企業(yè)經(jīng)營者、管理者以及[6]郭文莉.以科研促教學(xué)努力創(chuàng)建創(chuàng)新型大學(xué).北工程技術(shù)人員的素質(zhì)。二是在服務(wù)面向上應(yīng)更多考慮京教育(高教版),2006(3).所在地區(qū)廣大人民的實際需要,為其生產(chǎn)發(fā)展提供專[7]CarnegieClassification.http://www.carnegiefoun-業(yè)技術(shù)上的支持和指導(dǎo)

7、。dation.org/classification/,31/01/2005.總之,我國經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育發(fā)展的不平衡性[8]Ourmission.http://www.wc.cc.va.us/wisitors/who/決定了我國高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多類型、多層次的。高mission.html,13/02/2006.102007年4月號下旬刊○高教高職研究(2)提高綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的入:一是新建本科專業(yè)的實驗室,二是精品課程對應(yīng)的理論知識和實驗技能解決實際問題的能力,在實驗學(xué)分實驗室,三是博士、碩士實驗室,四是省專項經(jīng)費投入制教學(xué)計劃中明確了應(yīng)

8、進(jìn)行分層次