我對《雪》教學(xué)片段的點(diǎn)評

《我對《雪》教學(xué)片段的點(diǎn)評》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、我對《雪》教學(xué)實(shí)錄片段的一點(diǎn)拙見合肥市琥珀中學(xué)黃崢學(xué)生素質(zhì)的提高在于對其的關(guān)注度，有怎樣的評價機(jī)制便可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式。教師的評價及時。學(xué)生對教師的評價是相當(dāng)關(guān)注的，在學(xué)生發(fā)言過后，教師的及時、積極的評價會給學(xué)生以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，比如本節(jié)課，當(dāng)?shù)谝粋€問題拋出后，學(xué)生陸續(xù)回答，老師及時評價“很好，你關(guān)注到了課文的內(nèi)容。請坐。”“真不錯，你關(guān)注到了課文的語言風(fēng)格。”無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，這對于學(xué)生來講也是一種心理的需要?？陀^。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評價，但如果教師在評價時偏離常軌，一味去“討好”

2、學(xué)生，效果可能適得其反。當(dāng)學(xué)生在尋找第一節(jié)中心句、理解詞語“消釋”含義等出現(xiàn)困難時，我們看到教師不急不躁，通過評價指出同學(xué)存在的問題，并針對學(xué)生岀現(xiàn)的問題，予以有效的方法指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步十分明顯。學(xué)生互評與自評我們教的學(xué)生是一個個鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動的主體對自己和同學(xué)的評價。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度看事物會有不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上要注重同學(xué)間的互相評價。如在初讀課文時，可以進(jìn)行男女生之間的互聽互評，可以進(jìn)行以自然組為單位的分組互聽互評。這樣每個學(xué)生都會認(rèn)真傾聽對方的朗讀，找出對方朗讀中的不足，及時指出別人

3、的缺點(diǎn)與不足，自己讀書時又會加倍小心，避免犯同樣的錯誤。一點(diǎn)拙見首先，教師在評價時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學(xué)生的成長和進(jìn)步?jīng)]有益處。女口：對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了”“你真是作者的知音??！”對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！钡鹊?。這樣的評價會讓學(xué)生感到溫暖和肯定，也給學(xué)生指出

4、了明確的努力方向。其次，身體語言比言語評價更具有直觀性、感染力。學(xué)生發(fā)言精彩時，只要豎起大拇指微微點(diǎn)頭，比任何鼓勵性的語言更能激勵學(xué)生；發(fā)言不到位時，微笑著對學(xué)生搖搖頭做個坐下的手勢，既使學(xué)生獲得了踴躍發(fā)言的鼓勵，又能激勵他繼續(xù)思考。遇到一些性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生，教師還可以用鼓勵的眼神注視他們，一個微笑、一個點(diǎn)頭示意、一個請的動作就可能起到意想不到的效果。評價既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評價中的主體作用。課堂上的亮點(diǎn)不是靠教師設(shè)計(jì)出來的，而是在于學(xué)生的精彩發(fā)言你是否捕捉到了，并且及時具體地做了評價。（二）《雪》教學(xué)實(shí)錄師：今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》。我們來讀課

5、文，請女生讀1至3小節(jié)，男生讀4至6小節(jié)。（男女生分角色朗讀。師根據(jù)學(xué)生讀的情況板書錯音字：模樣mJ）師：請大家想想看，老師為什么要作這樣的角色分配呢？生：因?yàn)?-3小節(jié)寫的是南方的雪景，4-6小節(jié)寫的是北方的雪景。師：很好，你關(guān)注到了課文的內(nèi)容。請坐。生：南方的雪強(qiáng)調(diào)的是南方雪的美艷，北方的雪強(qiáng)調(diào)的是旋轉(zhuǎn)升騰,男生適合讀剛強(qiáng)的，女生適合讀柔美的。師：真不錯，你關(guān)注到了課文的語言風(fēng)格。接下來，我請一位男同學(xué)來讀第一小節(jié)，也要讀出柔美的味道來。其他同學(xué)做一件事，劃出這段話里的主句。何謂主句呢？主句就是可以支撐整個段落的中心句、總起句或總結(jié)句。請拿起筆。（一生讀第一小節(jié)）師：你按照要求

6、劃出了這個小節(jié)的主句了嗎？生：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。師：你覺得，這個小節(jié)就是為了寫暖國的雨嗎？（其他學(xué)生搖頭表示否認(rèn)）生：江南的雪可謂滋潤美艷之至了。師：很好。這句話是這一小節(jié)要寫的主要內(nèi)容。師：下面請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，找出第二小節(jié)的主句，看看哪句話可以用來概括第二小節(jié)的主要內(nèi)容。（學(xué)生讀書，1分鐘后交流）生：孩子們呵著凍得通紅，像子芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。師：他找的是一句總起句，對不對？不過呢，這個句子稍微長了些,我們?yōu)樗菔萆恚堰@個句子當(dāng)中最關(guān)鍵的詞語提取出來。變成一句更簡潔的話來。生：七八個孩子一齊來塑雪羅漢。師：不錯，你提煉得很準(zhǔn)確

7、。師：下面我們來看笫三小節(jié)，聽老師來讀，請同學(xué)們用這一節(jié)中的一個詞來概括本段的主要內(nèi)容。（教師朗讀）生：是“獨(dú)自”O(jiān)師：有不同意見嗎？生：消逝。師：“消逝”是什么意思？生：消耗，毀滅。師：你的解釋不是很準(zhǔn)確，“消逝”在本文中是一個&詞，查字典,是“消融”的意思（師板書），請同學(xué)們記錄下來。同學(xué)們已經(jīng)找到了關(guān)鍵詞“消釋”，但這個詞還不能完整概括這段話的主要內(nèi)容。這時候我們要使這個詞變得胖一點(diǎn)，增加一些內(nèi)容，通過擴(kuò)句，使它成為一句完整的話。誰來試一試？生：孩子們塑的雪羅漢