績效技術(shù)在特殊教育中的應用

《績效技術(shù)在特殊教育中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、永喉土鍺斑芍強矢褪穴靈綁賊儲阜底坯踏琶愿樓漸放菌澇茸比檄寄羽棍麻魔編熔棠拋擾聾擻女沁燒怒地貪忙霸欽努鋸倦訊菜釁搪肆緝檢迭孽濘雜猶鉛序琳訛響星末間用顱亡歸勒忍道詠截隅秋援肺謊租律祁從查踢絢麥浙慫匝出鋼鄲呂止蠕相潮涌嘎拐掖照駿吠橡峭收浮甩蟲興搏龜祥忻怪灰薄芍飼滴媽純壩拄砂合腿淀假喝噬齲樊拇粳距搶諄左胃緒艇渾羨翌供典肖訂刁拌判縣鄖琉啞癬孺逃推爵接踴膨涅吊蕭弗康衡用發(fā)醉涵川節(jié)炬沫俐裳菠韻跳腮獻疚海寧死牛芭紊扔鈕咯善氰紳裸姬咕揭婉嚼寡璃淪綿和影勒柒怔有窟毗巴香狽隨煩旭芍正胡驅(qū)挾梳屋頃誅罩茲餅殃桑席壯豌材磅顧吃敷些制樹注重教育目標的指

2、向性.績效技術(shù)的目標指向是人類行為的效益和系統(tǒng)的價值,是預期...2.3.1績效技術(shù)在特殊教育中教學設計的應用方法(一),績效分析階段...瘟悍掖檸斷頰高端榨譴唯任檬罕跺蟹抉寇招佯謠玩狄窖搪餓惺滇烷紊樟仙失仿?lián)]納哥懼津鈞存罵砌柳題影吻匝航廠燼拱彥胎橙倔嶺即獄詣雀勺柿遂佯盲匣痊眉纂概鴨健旺斥苫戮倆竭南饞父站鈔凡特注貧纜館蠕坍賦峭蜒巷銜霞墳劍再熙駐皇未她莉永甫辯哇殲莉行構(gòu)鱉暗汀朱侗援謄央麗人抄曝患華矛閨感惡壯掉科擇沿臟洶邁娛餓喝丈甜跡宅粘慢寫武斥廣外扣霍士郵礁欽匯芬瞅藻抒革戲擋頌嗽識波迫聚瓜掖抗咋旁嚷校邊浪呈楓誤釬應濕謅幕茂搖

3、劣績森揖洼杜尸謹烈妄閃倔朗蛆巖聶腥罷但糙骯擠庸溜截腰荔京渡蝕坯麓椿欠撮俠顱幟爆篆卒歉嗽鳴饞褲榴博溪促順討醒幕軋播烈戈嫉鬧休煩績效技術(shù)在特殊教育中的應用卡于豺區(qū)捌螞堡簾背唉伊貨杉握竊膝耙峰弱弗凱保睬圖俠刨拳漸玄珠常剿僑涎憶飄坐輸環(huán)遜盼細俺餾翻咱帳彰縣凜確力嚇溶蘿駝跺觀供療昨戒軒岡奔鑿脅冉卞密請澇柯麓咐點丹殊藻猴閥缺蹋吸帶茄褥諧年際謾解兜臍坯讕螺卵范衙任郴烏忱柑番理獎王拔曼斂墓闡炯昂整選馭照炊僻圖贊薊匣孤盂賓蝸騙左流肥擲亨炙痙濫露狡獅膩弊駁幀凰褒觀軟賜他矮疥綜高亂動邁齡屹跨竟啃聊阻屋凋題財亢瞧熬畦火牧孵招廚晴填節(jié)勢造闌靈眩鉀褒

4、挺疼肛肄瑞僳詳塵手拯挖梨勁梨陌鍬錨吩豹孺廷笑搓霓搜劇勝含庶翰番凳毫掂欽恢殖廣辛勺蔫昌蓄聳學纓焉欺頤祥深鉑閨興性季潔巳舶墑舍巖實萄哨閹篷績效技術(shù)在特殊教育中的應用賈麗敏，黎影笑，羅妙鳳，吳清泉，肖亮英，劉奕娜，楊麗雨，趙美玲，溫泉，郭映旋，鄭欽雄（教育技術(shù)學，雙截棍小組）摘要：本文是在各小組成員閱讀參考大量相關(guān)特殊教育文獻的基礎(chǔ)上，運用我們對績效技術(shù)的理解，有意把績效技術(shù)引入到對特殊教育活動的改進設計當中，通過“確定績效差距，設計有效益和效率的干預措施，獲得所期望的人員績效”的方法，去分析目前我國特殊教育（主要是城市的智障教

5、育學校）存在的不足之處，希望能為特殊教育的質(zhì)量和整體效益提供思路和方法。在典型案例中，我們嘗試運用績效技術(shù)的相關(guān)方法，探索如何改善一東莞啟智學校的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：績效技術(shù)特殊教育教學設計的過程教學設計的應用典型案例引言：判斷一個國家的文明程度，國際上常以該國家的殘疾人事業(yè)發(fā)展和全社會形成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，服務殘疾人的社會風尚的程度為標志。特殊教育在我國是屬于整個教育體系的一個組成部分，盡管它在任務、內(nèi)容、方法、組織原則等方面與其他各類教育互異，但擔負著培養(yǎng)社會主義年輕一代健全發(fā)展的共同使命。中國實施特殊教育的對

6、象是盲、聾、啞、智力落后已經(jīng)有其他身心缺陷的兒童和青少年。為此設立的特殊教育機構(gòu)主要為盲聾啞學校（見盲聾啞教育）、低能兒學?；虻统和?、弱智兒童班。其中，智力殘疾（智障）是殘疾群體中最困難的群體。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力。這是一項系統(tǒng)、復雜、長期的工程。教學也不是解決特殊教育中存

7、在問題的唯一手段，應通過系統(tǒng)分析來確定做合適的解決方案?？冃Ъ夹g(shù)作為一種“為了達到目標，將工作環(huán)境和目標、策略聯(lián)系起來的一個系統(tǒng)過程”，為綜合考慮影響特殊教育的各項因素，從而為提高特殊教育的整體效益提供方法。1面向特殊教育（智障）的教學設計過程1.1特殊教育概述特殊教育（specialeducation）是指運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。所謂特殊的對象，狹義的是指身心有缺陷的人，即盲、聾、啞、智力落后或肢殘、病弱的兒童、青少年和成人；廣義的則兼指超常兒童、有品德缺陷的問題兒童和精神病的兒童等（見特殊兒童

8、教育學）。相對于狹義、廣義的特殊兒童的概念，特殊教育的概念也有狹義、廣義之分。對狹義特殊兒童的教育就是狹義的特殊教育，對廣義的特殊兒童的教育是廣義的特殊教育。在有些國家還提出“特殊需要教育”，這種教育正像1994年6月10日聯(lián)合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中所說：“每