《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)-研究

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1、《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究摘要21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，時(shí)間成為人們的奢侈品，新的時(shí)代催生了新的學(xué)習(xí)方式——微學(xué)習(xí)。其碎片化的內(nèi)容呈現(xiàn)、以學(xué)生為中心、重視學(xué)生的體驗(yàn)的特點(diǎn)，與高校教學(xué)課程改革中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)需求和發(fā)展不謀而合，也為高師院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了新契機(jī)。本文旨在研究如何利用微學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與方法，從“以生為本”的角度出發(fā)，將新的學(xué)習(xí)理念融入《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中。本文首先通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的必要

2、性；然后通過(guò)梳理網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、活動(dòng)理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)理論，提取出有關(guān)微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；接著利用問(wèn)卷調(diào)查法，總結(jié)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者需求，為具體設(shè)計(jì)作前期分析。在理論的指導(dǎo)和前期分析的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步縮小設(shè)計(jì)要素、劃定具體方法，提出了“四微要素”和“三層設(shè)計(jì)”，并對(duì)“微內(nèi)容”“微目標(biāo)”“微環(huán)境”和“微評(píng)價(jià)”等要素的設(shè)計(jì)進(jìn)行具體分析和闡述。這也是本研究的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，利用手機(jī)應(yīng)用的方式對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從實(shí)踐中總結(jié)和反思，結(jié)合意見(jiàn)訪談等，再進(jìn)行修正和改進(jìn)。實(shí)踐表明，本研究從“以生為本”的角度探討高?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共

3、課微學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性的用“積微成著”“詞微旨遠(yuǎn)”“刻畫入微”和“見(jiàn)微知萌”等對(duì)微內(nèi)容、微目標(biāo)、微環(huán)境、微評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析并應(yīng)用于實(shí)例，可以使微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)更加細(xì)化和完善，對(duì)之后的研究可以起到一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)·I·TheDesignStudyofMicro-learningonModernEducationalTechnologyAbstractThe21stcenturyistheeraofinformationexplosion,thepaceoflifeisincreasing,andthetimebecomesaluxu

4、ry,theneweraspawnedanewwayoflearning–Micro-learning.ThecharacteristicsofMicro-learning,likefragmentedcontentpresentation,student-centered,emphasisonstudents’experience,meetperfectlywiththedevelopmentneedsofstudents’knowledgeandcurriculumreform.Besides,itcanprovidenewopportunitiesfor"

5、ModernEducationalTechnology"CoursereformandinnovationontheNormalUniversity.ThispaperaimstostudyhowtousetheadvantagesandmethodsofMicro-learning,Fromthe―Student-centered‖perspective,embeddingthenewlearningconceptsintolearningdesign"ModernEducationalTechnology"Course.Inthispaper,Ifirstu

6、seliteratureresearchtodefinesomeconceptswhichisrelatedwiththedesignofMicro-learningon"ModernEducationalTechnology",analyzestherelativeresearch,andputforwardthenecessityofthisdesign;thenThroughcombingsomerelatedtheories,suchasonlineeducationalapplications,activitiestheory,andproductde

7、sign,Iproposetheguidelinesaboutmicro-learningdesign.Next,weusequestionnaires,summarythecharacteristicsof"ModerneducationalTechnology"andneedsoflearners,whichisusedaspreliminaryanalysisofthespecificdesign.Basedonthetheoreticalguidanceandpre-analysis,Ifurthernarrowsdesignelements,andde

8、signatesspec