資源描述：
《點(diǎn)燃朗讀激情的火焰感悟文章蘊(yùn)含的美麗》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題論文12點(diǎn)燃朗讀激情的火焰，感悟文章蘊(yùn)含的美麗——《三峽》教學(xué)案例淺析張澤玲我于2008年10月23日上午第一節(jié)在初2010級(jí)10班教室就“如何提高初中學(xué)生朗誦能力”這一課題進(jìn)行了《三峽》一文的公開課的教學(xué)。現(xiàn)將情況記錄下來并作適當(dāng)?shù)姆治?。情況記錄：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課?！?我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇臉炙人口的游記散文，《三峽》就是其中
2、的一篇。它對(duì)三峽風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。展示《三峽》的圖片。師：接下來，讓我們聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音和停頓，注意圈點(diǎn)批注。(播放課文朗讀。)(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)批注。)師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)自由地大聲地朗讀課文，并結(jié)合書下注釋理解課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，存在疑問的地方在書上作上記號(hào)。教師巡視并與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)師：我們說學(xué)貴有疑，通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討
3、論幫助我們深入理解文章。(生舉手提問。)師：現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來朗讀一下課文，每人讀一段。其余同學(xué)注意字音是否準(zhǔn)確，停頓是否恰當(dāng)。（指名朗讀，朗讀一段評(píng)議一段。）7師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。(生齊讀課文)師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?生：山和水。師：(播放課件：“峽”字的動(dòng)畫)不錯(cuò)，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)
4、。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?生齊：第一段。師：有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?(生朗讀第一段)師：三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?生：三峽的山連綿不斷而且非常高大。師：你是從哪些文字看出來的?生：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”則能看出山很高。師：很好。酈道元用文字解說了山的特點(diǎn)，剛才那位同學(xué)在讀的時(shí)候，有沒有讀出山的連綿？生：沒有。師：你能試著用聲音來解說山的連綿嗎？生：朗讀“兩岸連山，略無闕處”。師：他讀出了山的連綿嗎？
5、生齊：讀出了。師：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長(zhǎng)手的動(dòng)作)生齊：延長(zhǎng)。師：對(duì)，我們?cè)囈辉嚒?師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生跟讀。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(揚(yáng)起手的動(dòng)作)生齊：高上去。7師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。并用手勢(shì)配合，手勢(shì)一次比一次高。生亦跟讀。)師：現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)這一段的理解和感悟，自己有感情地大聲地朗讀課文。（生自讀）師：接下來，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)起來朗讀這一段，看看他朗讀得怎么樣？（生朗讀，同學(xué)評(píng)議：朗讀得好，他不僅讀出了連綿和高峻，還重讀了并拖長(zhǎng)了“七百里”。表現(xiàn)了三
6、峽的綿長(zhǎng)）師：我們一齊來把第一段讀一遍，我希望通過抑揚(yáng)起伏的語調(diào)讀出山的特點(diǎn)。(生齊讀第一段)師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就常搖頭晃腦，就好象在給朗讀打拍子，更容易讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。并指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)師：大家讀得
7、是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了?，F(xiàn)在我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰第一個(gè)來讀?讀完后，其余同學(xué)評(píng)議，看看他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好，為什么？(生舉手)師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?生：我準(zhǔn)備讀課文第二段。(朗讀)師：(生讀完后)這一段寫什么時(shí)候的水？生：夏天的水。師：他讀得怎么樣？從哪些地方可以看出來?為什么？(生舉手)生：他讀得好?！爸劣谙乃辶辏厮葑杞^?！弊x出了夏天漲水時(shí)，大水沖上山嶺的急，還有“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！弊x出了夏水的湍急。師：也
8、就是說他讀出夏天水的什么特點(diǎn)?生：急。7師：夏天大水猛漲，江流湍急的特點(diǎn)。師：他是怎樣體現(xiàn)出夏天水之大而急的？生：重讀“襄陵”體現(xiàn)了夏水沖上山嶺的大而快，重讀體現(xiàn)了力度；重讀“朝發(fā)”、“暮到”體現(xiàn)了時(shí)間的短，重讀“千二百里”體現(xiàn)了路程之長(zhǎng)，極短的時(shí)間里，行程上千里，足見速度之快。師：急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀
