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《用愛叩開幼兒心靈之門》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、用愛叩開幼兒心靈之門——談對一個社會退縮幼兒的個案追蹤周飛太倉市璜涇鎮(zhèn)榮文幼兒園一、建立個案的原因媛媛是我們班今年新來的插班生，不肯上幼兒園，平時在班級表現(xiàn)很安靜，不愛說話，從不主動與小朋友交往，也不參與伙伴的任何游戲活動，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩，身上具有明顯的社會退縮特征。而退縮行為是幼兒的一種消極適應(yīng)社會地表現(xiàn)，它的基本特征是過分戀物，不合群，在小朋友的集體活動中表現(xiàn)淡漠，孤僻，自卑膽小，缺乏自信等。有研究證明社會性退縮行為嚴(yán)重影響幼兒的身心健康，如不加以預(yù)防，就會影響幼兒一生的發(fā)展。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）也明確指出：“幼兒園
2、必須切實(shí)做好幼兒生理和心理的衛(wèi)生保健工作?！币虼?，為了幫助媛媛克服退縮行為的心理障礙，形成健康、自信的人生態(tài)度，能夠像其他孩子一樣進(jìn)身心健全發(fā)展，特建立此個案。二、個案背景姓名：媛媛性別：女年齡：6歲家庭主要成員：媽媽外公外婆家庭經(jīng)濟(jì)狀況：一般家庭目前狀況：父母離異，法院將媛媛的撫養(yǎng)權(quán)判給了媽媽，媛媛目前與媽媽居住在一起。8三、研究預(yù)想目標(biāo)1.教師將給予媛媛無限的關(guān)愛，幫助媛媛走出退縮的陰影。2.利用同伴間的集體力量，影響媛媛對生活的態(tài)度，讓同伴的快樂感染媛媛。3.家園共育，攜手共同促進(jìn)幼兒身心健全發(fā)展。四、追蹤時間2007.9-2008.6，進(jìn)行幼兒園與
3、家庭之間的雙向追蹤，隨時收集分析第一手資料。五、追蹤實(shí)錄鏡頭一:拒絕幼兒園開學(xué)第一天，新生媛媛來了。當(dāng)媽媽抱著她走進(jìn)我們班時，歇斯底里的哭聲使我趕忙走上去:“小朋友怎么了？讓老師抱抱！”可無論我怎樣哄都無濟(jì)于事，她始終不愿意在幼兒園。只見她雙手緊緊纏住媽媽的脖子，哭得滿頭大汗，身子都抽搐起來，她的媽媽實(shí)在不忍心,含著疼惜的眼淚哽咽著道歉：“老師，對不起!我們明天再來吧！”思考:對于孩子來說，剛到一個陌生的地方因不適應(yīng)新環(huán)境而哭鬧是正常的，但是媽媽由于非常疼愛孩子，不忍心聽見孩子哭，便一味的遷就她,許諾明天再來，這樣不利于幼兒社會適應(yīng)性的發(fā)展，教育孩子需要一
4、個堅(jiān)持性的過程。著名教育家曼恩說過：習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。的確，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在于堅(jiān)持。作為家長要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，如若媛媛媽媽一直不給孩子機(jī)會適應(yīng)陌生的環(huán)境，無論多少個明天，孩子還是8會害怕來幼兒園，只有讓孩子堅(jiān)持來園，熟悉環(huán)境，習(xí)慣幼兒園的生活，才能改善現(xiàn)在的狀況。采取措施：1、家訪，教育媛媛的媽媽不能一味的遷就孩子，要給孩子鍛煉的機(jī)會,放手讓孩子自己去適應(yīng)陌生的環(huán)境。2、送給媛媛最愛的巧克力，拉近我與媛媛的距離，要讓媛媛不排斥上幼兒園，就要從愛上老師開始。鏡頭二:家訪的魅力家訪那天，當(dāng)我輕輕
5、地叩開媛媛家的大門時，媛媛的媽媽一臉的差異，隨即便請我進(jìn)屋。我委婉的說明來意，媛媛的媽媽很感動：謝謝老師，我知道了，明天我一定送媛媛到幼兒園。這時，媛媛從房間里羞怯地探出小腦袋，我用鼓勵的眼神微笑著說：“媛媛，出來呀！你今天不在幼兒園，老師好想你，所以就來看你了，給你最愛吃的巧克力?！辨骆陋q豫著接過巧克力，我摸摸她的頭試探著：“老師幫你拆開包裝袋？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。思考：媛媛看到我非但沒有哭，還接受了我的禮物，我覺得這是一個良好的開端。內(nèi)心真地有說不出的開心，對我以后的工作也充滿了信心。我想是我的真誠打動了媛媛吧，在此，我認(rèn)為面對這樣的孩子，關(guān)鍵在于我們老師要
6、理解孩子、要加強(qiáng)與孩子溝通，交流，讓幼兒感受到老師真誠與溫暖的愛，從而使孩子對老師產(chǎn)生信任。前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽蚁胛乙呀?jīng)走出了第一步。鏡頭三：沉默的天使第二天早上，媛媛一早被媽媽送來了，我立刻充滿微笑的迎上去親她的小臉蛋：“媛媛早上好，孫8老師真想你，昨天老師給你的巧克力好吃嗎？”媛媛雖然不吱聲，但是并沒有像昨天那樣大哭。而媽媽也非常配合的放下媛媛就立刻離開了，在媽媽走后，媛媛仍然沒哭。但是在這個集體中，她始終表現(xiàn)得很是孤僻、不合群，整天一言不發(fā)，不參與小朋友的游戲，不與任何人交流。
7、思考：媛媛終于愿意來幼兒園了，這對一名社會退縮幼兒來說，是一個不小的進(jìn)步，但是她身上的社會退縮特征還是十分明顯，不愿與人交流，對幼兒園的一切表現(xiàn)十分淡漠。這種孤僻的性格影響媛媛今后的發(fā)展，要想幫助媛媛養(yǎng)成健全的人格，盡快走出退縮的陰影，首先要做的是讓媛媛盡快融入到集體中來。采取措施：1、主動與孩子溝通，交流，了解孩子的內(nèi)心世界，使她盡快接納新的環(huán)境，融入到新的集體中來。2、通過肢體語言——撫摸，握手等鼓勵媛媛，拉近與媛媛的距離，減少她對新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生安全體驗(yàn)。鏡頭四：意外的傷害一次自主游戲，別的小朋友都在玩，唯獨(dú)媛媛不參加，她坐在位置上，默默地看著嬉
8、笑的孩子們。我走過去摸摸她并鼓勵道:“媛媛你怎么不玩??？走，我們一
