情境教學(xué)法在高中思想政治課的應(yīng)用研究

《情境教學(xué)法在高中思想政治課的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、＇錢雖讚薄，扉撤，鞭扭Ｊ．然辟、Ｌ‘，＇．＇ｒ：４語Ｖ＇二叩片熙，、滿＇巧誠＾、ｖＶ：、ｙ．．；：．節(jié)６屆碩±專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文、；ｐ；興扔站齡、，細巧編繳鳴攀？．：＇．．＇．＇＇；’、：．．ｙｒ，分類號；心學(xué)校代巧：１０４４６心，皆巧公’．：‘＇；咕：密級’２０１４３００化：公巧ｒ．，．ｙ號：擴、．慕．；；；．學(xué)直汽辦＇；＇＇＇＇、八－式轉(zhuǎn)＾減滬曲ｆ辦、＼，．：＼：：：；；；（．編；；耀義議磯罐屬議器雜＇奇，專ｒ：碟難職讀數(shù)約験獄游ｔ＇＾產(chǎn)’＜皆於如棟成種＾，，令；＇｜從＇＇

2、．：、．一＊．．游、二：｝成巧護辦離＇海＂＇’＇＂‘？＞＾－■■鋪Ｖ，；＊＾＾；ｖ．；＊．接戍巧，＾：：．’．賛Ｖ．婦．，■’＇、、＇’？＇＇、、＂．’＇、．Ｉ’如’．、－、給；：八二戶押巧游．Ａ．？．．．心也、：論文題目：情境教學(xué)法在高中思想政治被的應(yīng)巧研莽昨ｙ學(xué)雌爆，、，，＇亡’－－■■，－．＇＇．＇１－心＇．Ａ端畔壞？＼．氣護．、，爭片：扭爪＾＾．－ｆｅｒｔ：．｜學(xué)：＞鑛．蘆—＇＇‘、，．’、．．．＇＾＇＇－．＞：．．院系＇．巧燕教戶：，：馬克思主義學(xué)院；Ｖ

3、巧鑛：紀(jì)漿，產(chǎn)）‘＇．、、；／二Ａ掉記．扭端業(yè)：Ｖ；；學(xué)位類別教育碩±專巧巧論．｜專．’、採．拜．＼始＼ｖ說絲爲(wèi)這’：：＞．位：？燕ｒ業(yè)；育；八孰鈴專學(xué)領(lǐng)域挙科教學(xué)（思想政治教）心巧減、滅－■■：聲?！疂娯殻裟龋崳姡恼摚恢肝膶?dǎo)教師段閣教授．文．＿一＿；：邊，遊起燙，遺穗茜＾；＾吝現(xiàn)＇：立：論文作者若孫炳急巧瓦異維？／Ｉ胃—－＇＇＇＇聲＂；興，，戶巧嶺扣氣難觀歡成幫韻魏辟苗嘉鶴辱；．皆－、夢’纖語編氣漏無翻顯識2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號：2014300058情境教學(xué)法在高中

4、思想政治課的應(yīng)用研究論文作者：孫炳鑫指導(dǎo)教師：段文閣教授培養(yǎng)單位：馬克思主義學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（思政）2016年6月5日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在曲阜師范大學(xué)攻讀碩ｉ專業(yè)學(xué)位期間。，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研巧成果除文中己經(jīng)注（）明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他個人和集體對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名；日期；２＾／、／學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研巧生在校攻讀學(xué)位期間論文工

5、作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬曲阜師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文１的部分或全部內(nèi)容，可＾采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？上驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）、：導(dǎo)師簽名作者簽名：刮火巧義化‘Ｈ期：：曰期＾摘要摘要當(dāng)今國際緊抓人才戰(zhàn)略，各國力爭于打人才戰(zhàn)。人的發(fā)展在于教育，教育造就巨人。牛頓曾說過，給我一個杠桿，我能撬起整個世界。我們現(xiàn)在需要的能撐起全中國的巨人。要創(chuàng)造出中國的巨人，需要打好基礎(chǔ)

6、這個底，不僅要打好而且要打的越厚越好，夯實、固勞。老子說過:“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”?？梢娫炀椭袊奕说膿?dān)子就在基礎(chǔ)教育上了?；A(chǔ)教育要挑起大任重梁的時刻到了。這個大任重梁就是新課程改革，需要中小學(xué)的積極推動，把學(xué)生的發(fā)展置于核心和根本的地位。因此山東政府積極響應(yīng)國家政策，著力解決“中小學(xué)大班額問題”。情境教學(xué)法適應(yīng)了我國教育改革的需要，作為一種情境式的、開放型的、民主化的、富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式已被很多研究者和教育者所認(rèn)可推行。然而，情境教學(xué)法的研究卻主要集中在幼兒園、小學(xué)階段或者語文學(xué)科。基于這樣的研究

7、現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為需要對情境教學(xué)法的研究進行延伸，打破學(xué)段、學(xué)科局限，豐富完善高中思想政治教學(xué)。本文一共四部分，著重理論和應(yīng)用進行論述。第一部分，情境教學(xué)法理論概述。首先對情境教學(xué)法的涵義進行界定，闡述其的涵義、特征以及高中思想政治課情境教學(xué)法的內(nèi)涵。其次闡述了情境教學(xué)法的理論依據(jù)。再次分析了高中思想政治課應(yīng)用情境教學(xué)法的意義和原則。第二部分，高中思想政治課應(yīng)用情境教學(xué)法的策略。此策略包括創(chuàng)設(shè)、實施、評價三部分，是對情境教學(xué)法在高中思想政治課整體應(yīng)用的闡述。其中情境教學(xué)法的實施策略是這部分的核心，分為四步：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)情趣；二、融入情境，啟

8、發(fā)探究；三、理解情境，合作交流；四、鞏固情境，總結(jié)升華。第三部分，情境教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的實際應(yīng)用。情境教學(xué)法的實際應(yīng)用是對第二部分的應(yīng)用策略的具體實踐，