對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的思考

《對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的思考摘要：探究式學(xué)習(xí)有利于充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，讓探究式學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)自主性探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題，分析問題，解決問題。此模式中，

2、教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解、知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，并從中獲取新知，掌握方法，成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“應(yīng)用者”。一、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能探究式教學(xué)是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要的教學(xué)方法。創(chuàng)新思維的發(fā)展必須有…種民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，在這樣的課堂上學(xué)生的思維活躍，大腦始終處于興奮狀態(tài)。因此，教師必須耍有教學(xué)的民主觀、現(xiàn)代意義的學(xué)生觀和教學(xué)質(zhì)量觀。在這些前提成立時(shí)，探究式教學(xué)才有可能實(shí)施。激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛，增進(jìn)教學(xué)民主，加強(qiáng)師生

3、交往，鼓勵(lì)學(xué)主質(zhì)疑問難。青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛,這正是探究意識(shí)的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)屮要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的探究意識(shí)，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛屮展現(xiàn)個(gè)性。有了這樣的適宜環(huán)境，學(xué)生的探究意識(shí)就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見解就會(huì)層出不窮。二、選擇課題，激發(fā)興趣教師選擇一個(gè)令人困惑的情境或問題，要能夠引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去尋找答案，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短

4、短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生進(jìn)行探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)丄動(dòng)地進(jìn)行探究。如探究以下問題：某公司專門銷售一種產(chǎn)品，笫一批產(chǎn)品上市30天全部售完.該公司對(duì)第一批產(chǎn)品上市后的市場銷售情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果繪成圖象，市場日銷售量y（萬件）與上市時(shí)間方（天）的函數(shù)關(guān)系如圖①所示，每件產(chǎn)品的銷售利潤Z（元/件）與上市時(shí)間儀天）的函數(shù)關(guān)系如圖②所示.（1）求第一批產(chǎn)品的市場日銷售量y與上市時(shí)間r的函數(shù)關(guān)系式.（2）求出第一批產(chǎn)品上市第10天，該

5、公司的日銷售利潤.發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的探討熱情，圖像(1)兩直線代表兩個(gè)函數(shù)，分別是正比例函數(shù)和一次函數(shù)，所以它們的解析式分別是：(1)y=fl.5t(0^t<20)再在函數(shù)解析式的基礎(chǔ)上，求出第10天的銷[-3t+90.(20WtW30)售量，利用公式：銷售利潤二單件利潤X銷售量，可得：⑵當(dāng)t=10時(shí)，y=15.由圖②可知z=2"0W坯15).???第10天的銷售利潤為20X15=300萬元三、適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向向?qū)W生說明開展探究過程應(yīng)遵循的規(guī)則，使學(xué)生明確如何去尋求可能的解決方案，避免學(xué)生無方向無目的的探究。并且依

6、據(jù)具體問題的特征或活動(dòng)情境的特點(diǎn)，適度地引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使他們能找準(zhǔn)方向，少走彎路。這樣,既幫助了學(xué)生克服困難，又給他們留下了能力主動(dòng)發(fā)展的空間。比如在上例中，需要點(diǎn)撥一下學(xué)生，銷售利潤的公式是什么，讓學(xué)生抓住公式找對(duì)應(yīng)的量，再用式子表示相關(guān)的量。四、閱讀思考，自學(xué)探究閱讀思考，自學(xué)探究的目的是發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生閱讀思考提供一定的吋間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生閱讀思考，自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑，疑而不問，是傳

7、統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣。而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在閱讀思考，自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會(huì)給自學(xué)探究增添無限的樂趣和動(dòng)力。因此,不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有自學(xué)探究能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高。如上例中，學(xué)生在自學(xué)探究中，可能剛開始疑問比較多，函數(shù)之間的關(guān)系比較復(fù)雜，但是學(xué)生通過閱讀思考，自學(xué)探究，按部就班的求出兩個(gè)函數(shù)的解析式之后，就會(huì)得到銷售利潤的公式從而求得結(jié)果。五、課堂上合作

8、探究，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)習(xí)中有探究，探究中有學(xué)習(xí)，一般問題均可以在邊自學(xué)邊探究中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始時(shí)給學(xué)生3-5分鐘時(shí)間，簡要表述各自探究