習(xí)作評(píng)改課 童年趣事

《習(xí)作評(píng)改課 童年趣事》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、習(xí)作評(píng)改課童年趣事教學(xué)目標(biāo)1．通過習(xí)作評(píng)改，讓學(xué)生初步了解“好習(xí)作”的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么，并通過例文與草稿的對(duì)比，找出習(xí)作中容易忽略的地方，并當(dāng)堂修改。2．通過教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作草稿，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣，提高習(xí)作能力。教學(xué)難點(diǎn)1．教師要將“好習(xí)作”的基本標(biāo)準(zhǔn)形象具體的講解給學(xué)生。2．學(xué)生能夠在短時(shí)間里完成自己習(xí)作初稿的修改。課例基礎(chǔ)模型：讀改式。即通過反復(fù)閱讀進(jìn)行修改的方式。這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自我批改作文的能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自評(píng)式。即自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論的方式。這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們自我表現(xiàn)的能力，同時(shí)也可以鍛煉他們的口才，為今后的作文，將

2、來的工作打下基礎(chǔ)。討論式。即對(duì)一篇優(yōu)秀習(xí)作或有問題的習(xí)作進(jìn)行修改討論的方式。這種方式，不僅使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能獲得一點(diǎn)作文知識(shí)，都能受到一次群體教育，還能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。對(duì)比式。即把優(yōu)生和差生的兩篇同題作文或同一學(xué)生的第一稿和修改稿進(jìn)行對(duì)比評(píng)講的方式。這樣做，可以使學(xué)生懂得什么是好文章，什么是差文章，從而提高評(píng)析能力和寫作能力。設(shè)計(jì)思路：習(xí)作教學(xué)共有三個(gè)階段：指導(dǎo)，評(píng)改，講評(píng)，在指導(dǎo)過程中，小學(xué)生習(xí)作草稿往往一筆成文，不作檢查就交給老師。在他們心中認(rèn)為“我已做完了，剩下就是老師的事?！崩蠋焸兊母钠鹱魑膩磉B續(xù)幾天叫頭痛。無論我們?cè)鯓拥木?xì)改，在學(xué)生草稿本上留下了不少的

3、心血。可是大部分學(xué)生僅僅是關(guān)注最后的分?jǐn)?shù)。像這樣“學(xué)生依賴性強(qiáng)，教師工作耗時(shí)巨大，效果又不盡人意”的局面。是否能夠“在學(xué)生完成習(xí)作后，教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況指導(dǎo)學(xué)生在課堂上自行修改?！币源私档团喅醺逅冻龅木薮髣趧?dòng)力?！睅е@樣的猜測(cè)，在僅有的20分鐘內(nèi)，我這樣設(shè)計(jì)了這此的評(píng)講課：教學(xué)過程一、開課總結(jié)作文情況，鼓勵(lì)進(jìn)入評(píng)改階段。2分鐘師同學(xué)們，在本周二，李鋒老師一首吉他彈唱，打開了我們記憶的閘門，師：在幸福的童年中，我們的趣事就像是，生：天上閃爍的繁星，大地盛開的百花，海里耀眼的珍珠，多得數(shù)也數(shù)不清……師：真的是這樣的，勿須置疑了。因?yàn)楸敬瘟?xí)作草稿中，你們所記錄下的快樂時(shí)光就足以證明

4、這一點(diǎn)：以下同學(xué)的習(xí)作初稿給我留下深刻的印象，他們是[燈片：獲獎(jiǎng)名單]讓我們用掌聲祝賀他們，在這次習(xí)作中又有了進(jìn)步。師：[調(diào)侃]在這里我想采訪一下，以前寫作文得到過表揚(yáng)嗎？現(xiàn)在我表揚(yáng)你你心情怎樣？想對(duì)我說什么？師：我才認(rèn)識(shí)你幾分鐘不到，就這感謝我啦，其實(shí)更你應(yīng)該感謝李老師才對(duì)，他不僅會(huì)唱歌，還教你把作文寫得這么好。你們知道李老師除了會(huì)上課會(huì)唱歌還擅長什么嗎？師：李老師可是咱校園網(wǎng)的大記者，文筆可厲害。接下我們就去再次讀一讀李老師筆下的童年吧。二、范文引路，研討佳作標(biāo)準(zhǔn)。6分鐘1．師：請(qǐng)同學(xué)們拿起紅筆為這篇作文評(píng)分，邊讀邊思考，大屏幕上的兩個(gè)問題。2．學(xué)生默讀自學(xué)，教師檢查交流3分鐘3．

5、全班交流討論，2分鐘重新讀了李老師的趣事，同學(xué)們依然被逗得忍不住笑出了聲，看來真是篇好文章。請(qǐng)你能夠根據(jù)大屏幕上的兩個(gè)問題，聯(lián)系這篇范文，談?wù)勀愕南敕ǎ浚ń虒W(xué)預(yù)設(shè)：這些題目都很新鮮、不落俗套……師：說得太好了，大家為他鼓掌，看來,同學(xué)們的欣賞水平都很高）4．教師小結(jié)，2分鐘看來02-3班的同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的能力越來越強(qiáng)大了，通過你們的三言兩語這么一說，原來李老師文章之所以稱得上是佳作，就是因?yàn)椋缸x大屏幕二、指導(dǎo)評(píng)改方法，自行修改。10分鐘1．教師講授方法2分鐘李老師根據(jù)記敘文的特點(diǎn)，絕妙之處還在于使用了：“流川楓灌籃”作文法讓我向你介紹介紹近年來，這個(gè)人認(rèn)識(shí)吧籃球賽最后決勝的最后幾秒

6、鐘。只要這個(gè)球進(jìn)了湘北隊(duì)就勝利?？?，流川楓進(jìn)攻了，好一個(gè)漂亮的三步上籃……就在這一刻，我又看了我的手表，1秒、2秒，流川楓在往上空飛升……4秒、5秒，他仍然在往空中飛升……就在7秒時(shí)，他突然停住了，右手高高地舉起，五指緊緊抓住圓圓的籃球，8秒、9秒、10秒……這時(shí)，全場(chǎng)轟動(dòng)了，有人露出了驚恐的神色；有人表現(xiàn)出欣慰的驚喜；有個(gè)對(duì)方的高個(gè)子隊(duì)員張大了嘴巴，恨恨地罵道：“可惡！”還有個(gè)姑娘把嘴張得大大的，眼睛里嵌著眼淚，高聲喊道：“太棒了，太棒了！”“哐”的一聲，流川楓終于把手中的籃球扣了下去。但是根據(jù)我的手表這段片子就演了兩分多鐘。為什么同學(xué)們卻覺得時(shí)間過得如此快呢？原來，是真實(shí)的生活的時(shí)

7、間，與電視里的時(shí)間、小說里的時(shí)間、作文里的時(shí)間，不一樣的。這個(gè)時(shí)間是可以縮短，也可以延長的。我們不妨叫叫做“作文時(shí)間”，還可以叫做流川楓“灌籃”的時(shí)間。作文的時(shí)候，短暫的時(shí)間是可以隨著作者的需要，任意拉長或者縮短的。通過聯(lián)想、想象、心理描寫、語言描寫等寫作手法，寫得具體而豐富。當(dāng)你覺得沒有東西可以描寫的時(shí)候，想一想流川楓“灌籃”，也許是有幫助的。原來李老師就是講吃蛋糕的幾秒種，放慢了點(diǎn)，文章就寫得細(xì)致而具體了。2．同學(xué)們，你的文章希望得到更多讀