付奕Marry and three bears評(píng)課稿

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1、Marryandthreebears評(píng)課稿烏市第97小學(xué)付奕聽完倪老師這節(jié)課，收獲頗多，想分享一下自己的想法：本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、?導(dǎo)入環(huán)節(jié)輕松、自然。倪老師設(shè)計(jì)了演唱三只熊的歌曲活動(dòng)導(dǎo)入，歌曲直擊故事教學(xué)主題，不僅活躍了氣氛，拉近了師生之間的距離，更引出了故事的主人公之一——三只熊，為新課引入提供了良好的契機(jī)。簡單問題的設(shè)計(jì)再一次自然地提煉了故事主要信息，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，由此進(jìn)入到storytime?的教學(xué)，目標(biāo)明確，指向性強(qiáng)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過圖片呈現(xiàn)了故事的另一位主人公

2、——Marry,自然地將學(xué)生引入進(jìn)入到所要學(xué)習(xí)的故事情境中。接著通過讓學(xué)生猜測(cè)房子里有些什么？并試著用本課重點(diǎn)句型：Thereisa/an…Therearesome…來回答。讓學(xué)生初步、自然的感知了本節(jié)課的重要語言結(jié)構(gòu)“Therebe…”，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。良好的開端就是成功的一半。3、設(shè)置不同層問題，理解文本內(nèi)容通過不同問題的設(shè)置幫助學(xué)生理清文本的大致線索；通過不同任務(wù)的設(shè)置來完成問題的解答，層次分明，邏輯性強(qiáng)，注重了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，有力地?fù)纹鹆宋谋镜摹肮羌堋?，使得整個(gè)故事主干分明，層層深入的幫助學(xué)生理清了

3、、理解了文本的思路，提升了記憶文本的效果。4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分考慮學(xué)生的主體地位。倪教師，通過主要教學(xué)活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、參與、合作和討論等將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，并以小組活動(dòng)的形式來完成任務(wù)，加大了語言實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均有明確的目標(biāo)與要求，能夠給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力。在活動(dòng)中教師以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，教學(xué)效果好。5、整合創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，而又不離開文本信息倪老師對(duì)教材做了重新整合，重點(diǎn)突出，思路清晰，過渡巧妙，考慮到了教學(xué)過程的梯度性，教學(xué)內(nèi)容由

4、淺入深，整個(gè)課堂有活動(dòng)、有激情、有沉寂、也有思考，學(xué)生的思維真正參與到了學(xué)習(xí)中來。6、有效拓展故事，樹立整體意識(shí)除教材所提供的這則故事外，倪老師在安排了復(fù)述故事之后，還為各小組提供了不同的新的繪本故事，設(shè)計(jì)了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的拓展活動(dòng)——讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的新單詞和句型完成繪本，小組合作將繪本流暢地朗讀或表演出來。這樣的設(shè)計(jì)不僅鞏固了文本的學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維都得到了很好的鍛煉和啟發(fā)?？傊?，倪老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰自然、扎實(shí)有效、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課。