孫健《確定位置》

《孫健《確定位置》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、二年級數(shù)學(xué)《確定位置》第一課時教學(xué)設(shè)計單位：如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學(xué)姓名：孫健郵編：226404【教材簡解】“確定位置”是本單元第一課時，教學(xué)用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。本課主要是讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)。教材在安排時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，

2、注重知識的拓展和學(xué)生的實踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)?！灸繕祟A(yù)設(shè)】1．在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置?！　?．在對物體位置關(guān)系探索活動中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。　　3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感?！　局攸c難點】　重點：確定位置的方法，描述物體的位置。　　難點：用“第

3、幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾個”等方式描述物體的位置?！　驹O(shè)計理念】1、幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗。從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。2、結(jié)合例題進行典型示范。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標注，進行典型引路，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究。3、充分組織好學(xué)生活動。教學(xué)時設(shè)計真實的情境，讓學(xué)生在活動中親自實踐，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！驹O(shè)計思路】結(jié)合孩子的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起孩子的已有生活經(jīng)驗，通過猜一猜的游戲讓孩子

4、發(fā)現(xiàn)大家的意見不一致，從而意識到確定位置必須得有個統(tǒng)一的標準，在生活的運用中再加上形象的多媒體，這樣孩子在輕松愉快的氛圍中獲得了知識，提升了能力。具體環(huán)節(jié)可分為1、情境引入；2、自主探索；3、生活應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入　　師：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？今天我們一起到動物學(xué)校去看一看，好嗎？（播放課件出示例題情境圖）。瞧，小動物們正在干什么呢？老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？（學(xué)生可能猜中）師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾組第幾個，就能一下子猜中

5、了。師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第4排第2個。你知道它是誰嗎？生：是小豬。　　生：不對，是小狗。生：應(yīng)該是小兔。師：老師已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？學(xué)生各自陳述自己的理由。師：你能說說幾個同學(xué)的意見為什么不一致嗎？生：因為有的同學(xué)把橫著的看成排，有的同學(xué)把豎著的看成排，所以意見不一樣。生：數(shù)第幾個的順序也不一樣。師：看來要確定這些小動物的位置，必須有一個統(tǒng)一的標準才行。這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容---確定位置（揭示課題）二、自

6、主探索　師：來我們來聽一聽小猴和小熊是怎樣說的。（課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個?！毙⌒苷f：“我在第2排和第3個?！保男『锖托⌒艿脑捴?，你找到那里是第一排了嗎？學(xué)生思考后在用自己的小手把第一排的所有小動物摸一摸。師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？讓學(xué)生上講臺指給大家看那里是第一排。師：第二排、第三排呢？指名到屏幕上指一指。師：在這里數(shù)第一排是從前往后數(shù)的。那從那邊開始數(shù)第一個的？看誰的話就可以知道？生：從左邊數(shù)起，看小猴的話就可以知道。師：現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？生：知道了，是小豬。師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？生：

7、第4排第2個。師：你最喜歡哪個小動物？說出它在第幾排第幾個，讓大家猜猜它是誰？學(xué)生說出自己最喜歡的小動物所在的位置，指定一人猜。師：大家都想猜是吧？那么同桌兩個小朋友合作猜一猜。學(xué)生按要求進行游戲。小結(jié)：在這里我們用什么樣的詞語描述小動物的位置了嗎？（學(xué)生說一說怎樣確定小動物的位置），用這種方法確定位置需要先找到第一排在哪里，從那邊數(shù)是第一個？三、生活應(yīng)用1、找位子師：我們每一個小朋友上課也有自己的作座位，能向大家介紹一下自己的座位嗎？生：我在第1組第2個生：我在第8組第1個師：第8組你是怎樣數(shù)的？哦，你是按小小組數(shù)的，這樣我們先來統(tǒng)一一下標準，把最左邊的這一組看

8、做第1組，