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《九江市廬山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡孟秋(此課在九江市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)同課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、-方程的初步認(rèn)識(shí)九江市廬山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡孟秋（此課在九江市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)）指導(dǎo)老師：廬山區(qū)教研室李智廬山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖艷紅周淑蘭教學(xué)內(nèi)容：北師大四年級(jí)下冊(cè)第88~90頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能理解等式和方程的意義，體會(huì)方程與等式之間的關(guān)系。2．?dāng)?shù)學(xué)思考在自主探索與合作交流中，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)世界中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在豐富的問(wèn)題情境中感受生活中大量存在的等量關(guān)系，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，初步體驗(yàn)方程思想。3、問(wèn)題解決體驗(yàn)與他人合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程，能根據(jù)具體情境列方程，知道同一問(wèn)題可以
2、列出不同方程。4、情感態(tài)度讓學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、思考，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握方程的含義，會(huì)列方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)用方程的思想刻畫簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)材料紙教學(xué)過(guò)程一、課前交流師：大家好，你們是幾班的孩子？生：四（1）班。師：原來(lái)是蔡老師的高徒，聽說(shuō)蔡老師的學(xué)生都很聰明，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生1：喜歡！師：咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎搶答的游戲吧！看誰(shuí)腦經(jīng)轉(zhuǎn)得最快！好，準(zhǔn)備。師：第一題：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一人體器官）---生：是手指。師：哈哈，答對(duì)！搶答成功！再來(lái)，
3、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（打一生活用品）師：恭喜你，答對(duì)了！還來(lái)嗎？生：來(lái)！師：黃包袱，包黑豆，嘗一口，甜水流。(打一水果)生：梨子！師：哈哈！答對(duì)，繼續(xù)前進(jìn)！上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。(打一身體器)生：眼睛！師：答對(duì)了！好，咱們暫時(shí)先猜到這，待會(huì)上課大家積極動(dòng)腦、好好表現(xiàn)好嗎？（開始上課）二、談話導(dǎo)入：師：孩子們，剛剛老師還留了一手，把最難猜的放到了最后，你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：請(qǐng)看！一個(gè)瘦高個(gè)，肩上挑副擔(dān)，如果擔(dān)不平，頭偏心不甘。（猜一生活用品）生：天平！師：哇，真厲害！這么難的都能想出來(lái)！天平有什么用?。可嚎梢?/p>
4、稱東西。師：對(duì)，我們今天要學(xué)的知識(shí)就和天平有關(guān)，走，找天平去！哪兒有天平呢？生：超市，醫(yī)院。師：好，我們就去超市找。等等，還有人像加入我們，他們是誰(shuí)呢？生：大耳朵圖圖。師：歡迎他們嗎？好，人到齊了，出發(fā)！三、新課學(xué)習(xí)1、等量關(guān)系師：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，咱們先去蔬菜區(qū)。你找到天平了嗎？生：找到了。師：仔細(xì)觀察，天平的左邊、右邊分別有什么？---生：左邊有一個(gè)西紅柿和包菜，右邊有一個(gè)500克的砝碼。師：現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)？生：平衡。師：天平保持平衡說(shuō)明了什么？生1：西紅柿的質(zhì)量加包菜的質(zhì)量等于500克。師：這位同學(xué)真有數(shù)學(xué)頭腦，他用了一個(gè)符號(hào)表示“平衡”，是什么符
5、號(hào)？生：等號(hào)。師：還有誰(shuí)也能說(shuō)說(shuō)？生：左邊的質(zhì)量和右邊的質(zhì)量相等。師：相等可以用什么符號(hào)表示？生：等號(hào)。師：還可以怎么說(shuō)？生：左邊的質(zhì)量等于右邊的質(zhì)量。師總結(jié)：天平平衡說(shuō)明了：西紅柿的質(zhì)量+包菜的質(zhì)量=500g。數(shù)量間這種相等關(guān)系就叫做等量關(guān)系。2、等式師：如果我告訴你西紅柿是200g，包菜師300g，你能用一個(gè)式子表示這個(gè)等量關(guān)系嗎？生：200+300=500師：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。你看，根據(jù)等量關(guān)系就可以寫等式。3、未知數(shù)師：同學(xué)們仔細(xì)看，如果把西紅柿換成一個(gè)x克，天平可能會(huì)怎樣？生：天平可能會(huì)向左傾斜，可能會(huì)平衡，也可能會(huì)向右傾斜。
6、（出示情境）師：第一種，天平平衡，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了茄子的質(zhì)量加包菜的質(zhì)量等于500克。師：看得真仔細(xì)，描述得也很完整。第二種：天平向左傾斜，又說(shuō)明了什么？生：茄子的質(zhì)量加包菜的質(zhì)量大于500克。師：理解得很好，第三種情況怎么說(shuō)？生：茄子的質(zhì)量加包菜的質(zhì)量大于500克。師：你能用三個(gè)式子分別表示這三種情況嗎？請(qǐng)把你們的想法寫在學(xué)習(xí)卡上。---（生思考，師巡視、反饋）師：哪組式子有相等關(guān)系？生：第一組。師：這樣的式子剛剛介紹了，它的名字叫?生：等式。師：對(duì)，同學(xué)們很快和等式成為朋友了。其他兩個(gè)式子表示的是不等關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題我們初中會(huì)討論。師：同樣是x克茄
7、子，怎么又有相等關(guān)系、又有不等關(guān)系呢？生：因?yàn)榍炎拥馁|(zhì)量不確定。師：對(duì)，這位同學(xué)分析得很到位。茄子的質(zhì)量不知道，不知道的數(shù)就叫做未知數(shù)，數(shù)學(xué)中通常用字母表示未知數(shù)。但是這么簡(jiǎn)便的表示方法可來(lái)之不易呀！（播放錄音）3、找等量關(guān)系、列等式（情境一）師：同學(xué)們，我們不但要多吃蔬菜，還要多吃水果，走，買水果去！哇，水果區(qū)里的水果可真多呀！這里有等量關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：三個(gè)橘子的質(zhì)量=一個(gè)蘋果的質(zhì)量師：哇，你真是善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)根據(jù)等量關(guān)系列等式。生：80X3=240（情境二）師：不但天平中有許多的等量關(guān)系，生活中還有很多等量關(guān)系。走，去雞蛋區(qū)！請(qǐng)仔細(xì)觀察，這里有等
8、量關(guān)系嗎？生：4籃雞蛋一共有48個(gè)。師：一共有可以換成什么符號(hào)？（
