閱讀教學(xué)設(shè)計舉隅文山（2015.5）

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1、閱讀教學(xué)設(shè)計昆明市教育科學(xué)研究院俞群鉆研教材——教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)研究學(xué)生——教學(xué)設(shè)計的前提確定目標(biāo)——教學(xué)設(shè)計的依據(jù)教學(xué)設(shè)計——落實教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)想鉆研教材——教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)一、目前在鉆研教材上存在的問題：l過分依賴教學(xué)參考書和網(wǎng)絡(luò)，缺少對教材個性的解讀；l過分關(guān)注教法，缺少對教學(xué)目標(biāo)的把握；l盲目拓展延伸，忽視對教材自身資源的挖掘。二、怎樣鉆研教材（1）以讀者的身份讀教材——理解文本（2）以編者的身份讀教材——篩選內(nèi)容（3）以教師的身份讀教材——思考教法（4）以學(xué)生的身份讀教材——有效突破王崧舟老師備課感言“當(dāng)我將36字的《長相思》讀成了顯性的1493字的自我感悟、自我發(fā)

2、現(xiàn)、自我鑒賞的時候，當(dāng)這1493字的文本細讀的背后融入了我本人對納蘭的精神世界、詩詞境界以及對自我的生命感覺、價值偏好的種種追尋、反思和考問的時候，我忽然有了一種底氣十足、神采飛揚的感覺。這種感覺，不正是清人唐彪謂之的‘其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心’的精神狀態(tài)嗎？我怎樣備課于永正備課分為隱性和顯性兩部分隱性備課最重要的是鉆研教材.鉆研教材的第一步就是先理解字詞句在課文中的意思。邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。鉆研教材的第二步是朗讀課文。做到正確、流利、有感情。一般要讀四、五遍對于情感型課文，不讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罷休的。朗讀是鉆研教材最重要

3、的一環(huán)。朗讀是活的，是躍出紙外的，是賦予作品以生命。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，甚至超過老師?！皞洹崩首x，第一是多讀，第二是多聽別人讀，聽錄音，第三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。鉆研教材的第三步是正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的誘導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就會成為一句空話。鉆研教材的第四步是認真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的，我先背下來。，要求學(xué)生回答的問題，我先答一答。要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫。隱性備課還包括查閱資料

4、與思考教法。在思考教法的時候，必然“備學(xué)生”“備學(xué)法”。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。還要寫“教后記”（反思），我就是在不斷地寫教學(xué)札記的過程中成長的。“寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀的教師；但認真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”研究學(xué)生——教學(xué)設(shè)計的前提怎樣研究學(xué)生？●研究學(xué)生的認知規(guī)律●研究學(xué)生的興趣愛好●研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況●研究學(xué)生的學(xué)習(xí)起點…………教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對于一個教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵要考慮學(xué)生在什么起點上學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生的認知水平，學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的興奮點，興趣點，認識的盲點難點等在哪里，要考慮知識以外的情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。教學(xué)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)之間搭梯子，不管要搭多少梯子，要搭多高，梯子的起點始終是學(xué)生的認知水平。確定目標(biāo)——教學(xué)設(shè)計的依據(jù)一、目前存在的問題：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)活動具有盲目性和隨意性；有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)的確定帶有盲目性；教學(xué)目標(biāo)不全或太籠統(tǒng)，不具體，不好監(jiān)測；教學(xué)過程的設(shè)計沒有回應(yīng)、落實教學(xué)目標(biāo)。二確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教材特點課后練習(xí)學(xué)生實際閱讀教學(xué)總目標(biāo)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解

6、的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。第一學(xué)段（1——2年級）根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點,低年級閱讀教學(xué)的重點可以確定為四項:1.激發(fā)閱讀興趣.2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和朗讀能力;3.落實字詞句訓(xùn)練;4.學(xué)習(xí)默讀,重視語言積累.低年級段要將字詞教學(xué)落在實處，要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。訓(xùn)練重點：識字寫字、學(xué)詞寫句、認識自然段和朗讀背誦訓(xùn)練。（識字寫字朗讀背誦）·第二學(xué)段（3——4年級）根據(jù)中年級學(xué)生的認知特點，中年級閱讀教學(xué)的重點可確定為五項：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；

7、初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀；培養(yǎng)理解詞句的能力；培養(yǎng)初步概括文章主要內(nèi)容的能力；突出段落訓(xùn)練。中年級段要引導(dǎo)學(xué)生體會段落中關(guān)鍵詞句在表情達意，重點是結(jié)合上下文理解詞句，進行朗讀訓(xùn)練。四年級始訓(xùn)練的重點由段的訓(xùn)練逐步過渡到篇的訓(xùn)練。訓(xùn)練重點：結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，初步把握課文主要內(nèi)容，簡要地復(fù)述大意，體會文章表達的思想感情。進行朗讀訓(xùn)練，感受優(yōu)美語言。（理解詞句概括段篇）第三學(xué)段（5——6年級）高年級閱讀教學(xué)的重點定位在“培養(yǎng)獨立閱讀能力，落實篇章訓(xùn)練”上。具體是：1.領(lǐng)悟文本的表達方式；2.初步掌握