《漂浮的山》《教學設計》

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1、11、漂浮的山教學目標1、學習本課生字；2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；3、通過學習“山”的特點，初步了解列數字，作比較的說明方法。教學重點了解課文寫了“山”的哪幾方面，教學準備教學過程備注教學過程一、導入課題。１、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。學生自由發(fā)言２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。生齊讀課題兩遍二、初讀課文1、學生帶著要求自由讀課文。①、認識文中生字詞；②、弄清漂浮的山指的是什么。2、檢查學生學習情況①、漂浮的山指的是什么？（冰山）②、出示生字上卡片，要求學生讀、記　　尼　誕　逛

2、　區(qū)③、教師引導學生區(qū)別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字　　　誕——延　　逛——狂１、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？２、引導學生匯報情況，根據回答相機板書：身高：???????外形：?????????漂浮：????????數量多：３、學習第三自然段（身高部分）①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？　　教師根據回答板書，并告訴學生：　　134m????1~2倍　　90m?????6倍　　這樣用數字說明的方法叫做列數字。②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋?！、反復讀句子，你知道了什么；　B、指名回

3、答；　C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處?！、邸R讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。?。?、學習第四自然段（外形部分）　①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？?、?、匯報情況　　　根據匯報板書：　　　　　　　　南：個兒較大、平頂　　　　　　　　北：個兒較小、尖頂?、?、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法?！、堋R讀第四段。四、教師小結本節(jié)課學習內容，安排下節(jié)課學習要點：這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學習“山”的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？九．板

4、書設計板書：　　　　　　　　南：個兒較大、平頂　　　　　　　　北：個兒較小、尖頂