問題學生的成因及對策

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1、問題學生的成因及對策　　?隨著新課程的深入，我們的班級建設與管理也進一步改革完善。在班級建設和管理過程中對問題學生的轉化是一項重要而艱苦的任務。一個班級往往因為他們的存在，而形成一種不好的班風學風。俗話說：“一個螺螄打壞一鍋湯?！蔽覀兦f不能輕視這個問題。問題學生不外乎有以下幾類：１．成績優(yōu)秀，但驕傲，不接受意見。如果他做了錯事，老師批評了他，他就開始搗亂與老師做對。２．偏科的學生，這類學生在他喜歡的課上表現積極，遵守紀律，而在他沒有取得成績的不喜歡的課上就不聽，搞小動作，搗亂，發(fā)展到在其他時候也搗亂違紀現象。３．成績差的學

2、生。這類學生因為學習跟不上，無心學習，便無所事事，慢慢的變壞，惹事生非。那么我們應該用什么樣的方式來轉化他們呢？首先，對問題學生我們要有正確的認識。他們身上的問題并不只是他們自身的原因。我們應該深入到學生中去了解他們的情況。平時與同學的相處，在家的情況，以及和他要好朋友的情況等等。同時還要反省自己在處理他們的問題上有沒有不恰當的地方。找到了“病因”，才能“對癥下藥”。其次，針對不同問題的學生，要采取不同的方法。3第一類學生只有少數情況，這類學生大多是因為家庭原因造成這種性格的。父母平時較忙，沒時間管他，只要他成績好了，要什么

3、給什么，事事依著他。久而久之，便驕傲自負，目中無人，做了錯事也不會認錯。對這類學生，要“欲擒故縱”。在教育的時候要讓他知道“人外有人天外有天”，故意給他設置學習障礙，當他學習失敗時，再不失時機進行教育，他就會比較容易接受意見了。同時，還要聯系家長和老師配合對孩子進行教育。對第二類、第三類學生要多表揚少批評，不與別人比而與自己比。這兩類學生都是因為對學習沒有興趣，或是學習壓力太大，而厭學不學。老師要多看他們的閃光點，發(fā)現他們的長處，創(chuàng)造機會讓他們展示，適時表揚，培養(yǎng)他們的自信心。觀注他們學習上的點滴進步并給予肯定，逐步培養(yǎng)起他

4、們對學習的興趣。降低對他們的學習要求，讓他們獲得成功的喜悅，感受到學習的快樂。為他們制定學習計劃，自己和自己比，看看自己的進步，讓他們知道自己并不笨。一個想努力進步的人也沒有時間去搗亂、違紀了。第三，問題學生的問題無非是一個心態(tài)的問題，無論是哪一種類型，或是自負，或是妒忌，或是自暴自棄。這就要求我們處理問題時不只是想到眼前，而是以后。在我們成功地教育了他們一次之后，在平時的生活學習中，要多注意對學生進行人生觀、價值觀的教育。我們不但要教會學生學習，更重要的是教會他們做人。給他們講名人的故事，開展有意義的主題班會，到大自然中去

5、陶冶情操，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀。學會調整自己的心態(tài)，不驕傲，不氣餒，也不自暴自棄。老師以身作則，潛移默化也能起到很好的教育作用。3第四，老師要有足夠的耐心和愛心。問題學生的問題不可能一兩次就能解決好，學生畢竟不是大人，他們沒有很好的自制力。老毛病可能經?！皬桶l(fā)”，這就需要老師有足夠的耐心。不要因此而放棄，或是粗暴地處理。我們要堅信沒有教不好的學生，關鍵是我們怎樣去教。對問題學生，我們要付出比其他學生更多的關愛。耐心地糾正他們的每一個錯誤，關心他們每一天學習生活的感受，肯定他們每一點滴的進步，站在他們的立場上為他們想問

6、題。用我們無限的真誠的愛去換取他們的信任，幫助他們、推動他們進步。去年我教的畢業(yè)生陳龍，他的調皮是全校出了名的：上課不聽課，搞小動作，影響他人；下課欺負同學；打架罵人他都有份。第一次嚴厲地批評后不到一天，老毛病又犯了。這樣幾次，我想批評是不管用的，還得從思想上來解決問題。以后，我特意找他聊天，了解他的家庭狀況，找到了原因：是因為他爸媽離婚無人管教才成了今天這個局面。我便從生活上、學習上給他更多的關心。犯了錯只是結合他的現狀給他講道理，平時多和他談心，讓他把自己的想法和感受說出來，幫他解決問題。慢慢地，他的違紀情況少了，知道學

7、習了。對這個學生的教育讓我真切地感受到，只要你真正地去關心學生，他是會學好的。第五，要轉化問題學生，還需要集體的力量。在班上，老師要組織好同學，營造一個和諧，民主，寬松的環(huán)境，大家一起幫助問題學生。讓他們感受到集體的溫暖。我相信，在轉化問題學生的同時，也能帶動和教育其他的學生，在師生共同的努力下，一定形成一種積極向上，團結互助，和諧民主的班級氛圍。3