彭雯個(gè)人自我診斷SWOT分析表

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)1.樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持通過(guò)各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，積極汲取別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力拓寬自己的知識(shí)面，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。2.積極的參與課題研究，提高自己的理論水平和知識(shí)層次，開闊視野。3.工作中認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持精益求精的工作精神，在教學(xué)工作中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和生物思想方法的培養(yǎng)。4.積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)。5.有較

2、強(qiáng)的溝通能力，努力成為學(xué)生的良師益友；在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻反思，便于進(jìn)一步提高教學(xué)效率。1.有得過(guò)且過(guò)的惰性思想。2.現(xiàn)代教育技術(shù)能力不夠強(qiáng)，對(duì)一些專業(yè)工具運(yùn)用能力不強(qiáng)。3.投入到教育教學(xué)管理的時(shí)間多，放松了對(duì)課堂教學(xué)的深挖細(xì)掘；對(duì)教材的處理和把握上存在不足，不能有效整合教材，駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高。4.對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)不足，不能更好地將教學(xué)行動(dòng)和教育理論融為一體。5.教學(xué)過(guò)程中缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格；在課堂教學(xué)中存在大包大攬現(xiàn)象，沒有將課堂真正交給學(xué)

3、生。6.教育科研能力薄弱，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，缺乏對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1.社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境對(duì)于教師的影響是潛移默化的，教師專業(yè)化發(fā)展并不僅僅是教師與學(xué)校的事，更是國(guó)家與全社會(huì)的責(zé)任。因此，教師專業(yè)發(fā)展已然成為當(dāng)今社會(huì)教育界的重大課題。近幾年國(guó)家對(duì)教育加大了教育投入力度，教育均衡發(fā)展更為老師的發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件條件。2.學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的微觀環(huán)境，我校近幾年有較大的變化，硬件設(shè)施不斷完善，學(xué)校氛圍融洽，為教師發(fā)展提供越來(lái)越多的機(jī)會(huì)。3.個(gè)

4、人因素：無(wú)論是教師培訓(xùn)還是專業(yè)發(fā)展，沒有教師的主動(dòng)參與，就等于紙上談兵，收效甚微。我校教師學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)力強(qiáng)。1.傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展著重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與傳遞，教師只是起到一個(gè)知識(shí)的傳遞作用?？梢哉f(shuō)，當(dāng)今教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我主要存在著對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教材把握不夠徹底，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足等三大問(wèn)題。2.時(shí)代、社會(huì)要求教師教學(xué)觀念要更新，其次教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，更要能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段。3.社會(huì)對(duì)家校合作提出了更高的要求。4.現(xiàn)在社會(huì)要求教師重新拿起教材，自覺積極主動(dòng)去鉆研，勤讀書、勤

5、思考、勤動(dòng)手，教師只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，才能不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而帶給學(xué)生“一桶水”。二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）1、通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解教育新動(dòng)向。2、學(xué)習(xí)專家名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多交流。3、利用好先進(jìn)的教育教學(xué)資源，讓它們真正的發(fā)揮作用。4、不斷在教育教學(xué)活動(dòng)中反思，讓自己獲得更大的進(jìn)步。5、利用好自己的優(yōu)勢(shì)大膽地去研究，去嘗試，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)做創(chuàng)新型教師，在今后更爭(zhēng)做專家型教師。1.克服得過(guò)且過(guò)的惰性思想。2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)

6、能力學(xué)習(xí)。3.加大對(duì)課堂教學(xué)的深挖細(xì)掘，有效整合教材，提高駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力。4.加大對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，更好地將教學(xué)行動(dòng)和教育理論融為一體。5.在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，打造自我教學(xué)風(fēng)格。6.真正將課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。7.提升教育科研能力，提高課題研究和論文寫作能力。8.加大對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)力度。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1.將骨干教師培訓(xùn)、各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的先進(jìn)的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，運(yùn)用于各類課型當(dāng)中，形成有自身特色的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)業(yè)績(jī)方面實(shí)現(xiàn)突破，力爭(zhēng)成為名師。?2

7、.擅于思考，時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。3.擅于把自己的工作進(jìn)行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)教育教學(xué)研究重點(diǎn)并積極開展相關(guān)研究。?4.注意學(xué)以致用，發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用。?5.勤于動(dòng)手，擠出時(shí)間把自己的思考與實(shí)踐成果寫下來(lái)，通過(guò)撰寫論文，把自己的研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高自身教學(xué)科研能力。1.轉(zhuǎn)變得過(guò)且過(guò)的惰性思想。2.自覺開展教研活動(dòng)。教師必須要重新拿起教材，自覺積極主動(dòng)去鉆研，勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。3.打破固有教學(xué)模式，大膽吸收新的

8、教育思想和理念，使教學(xué)呈現(xiàn)出多種模式，但中心是突出學(xué)生的主體地位的開放式教學(xué)。