基因突變參考教案

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1、第五章基因突變及其他變異第一節(jié)基因突變和基因重組（第一課時）一、設(shè)計思想?核心概念是反映學(xué)科本質(zhì)的、構(gòu)成學(xué)科骨架的概念。幫助學(xué)生掌握核心概念，將有助于學(xué)生對知識的深入理解和遷移應(yīng)用。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“基因突變”就是生物學(xué)的核心概念之一。?對核心概念的教學(xué)，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求“倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。所以教學(xué)活動圍繞著對基因突變概念的理解展開，精心地選擇了游戲、實例、圖片、資料、討論等多種教學(xué)內(nèi)容，將核心概念進(jìn)行細(xì)化，通過學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，從大量事實中概括基因突變的概念，理解基因突變的內(nèi)涵，把握基因突變的外

2、延、特點(diǎn)以及與生物變異和進(jìn)化的關(guān)系。?評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。要考查學(xué)生對核心概念掌握狀況，著重是要考查學(xué)生對核心概念的理解，即概念之間的關(guān)聯(lián)和新的情境下對概念的應(yīng)用。所以在教學(xué)中設(shè)計安排了繪制概念圖和含有一定情境的作業(yè)題這樣的開放式評價方式。?二、教學(xué)分析?本節(jié)內(nèi)容要落實的高中生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“遺傳與進(jìn)化”模塊中“生物的變異”主題下的“舉例說明基因突變的特征和原因”。基因突變是遺傳學(xué)的核心概念之一，教材通過對鐮刀型細(xì)胞貧血癥的分析，引入基因突變的概念，然后詳細(xì)闡述了基因突變的原因和特點(diǎn)，這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；基因突變是生物變異的根本來源

3、，是生物進(jìn)化的原始材料，所以本節(jié)課又是學(xué)習(xí)第六章《從雜交育種到基因工程》和第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的重要基礎(chǔ)?；蛲蛔兊囊饬x這部分知識比較抽象，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。?在本節(jié)課之前，學(xué)生對基因的本質(zhì)及基因是如何起作用等問題已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，對于生物的變異現(xiàn)象，學(xué)生在初中生物課中也學(xué)習(xí)過，所以并不陌生，但對于可遺傳變異的本質(zhì)，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解基因在傳遞過程中為什么會發(fā)生變化？怎樣變化？發(fā)生的變化對生物會產(chǎn)生什么影響？由于所教班級學(xué)生思維比較活躍，但往往思維深度不夠、表達(dá)的準(zhǔn)確性稍微欠缺，所以通過設(shè)計遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)

4、生分析與討論，提升學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。?三、教學(xué)目標(biāo)?知識目標(biāo)?1．概述基因突變的實質(zhì)是基因結(jié)構(gòu)的改變；?2．闡明增添、缺失或替換DNA分子中堿基對都會改變基因結(jié)構(gòu)；?3．舉例說明基因突變可以自發(fā)產(chǎn)生，也可以誘發(fā)產(chǎn)生；?4．舉例說明基因突變有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、自然突變頻率低等特點(diǎn)；?5．說出基因突變與生物進(jìn)化的關(guān)系。?能力目標(biāo)?1．通過對資料的探究和討論，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中概念的自我建構(gòu)和自我生成。?2．通過前后知識的聯(lián)系、概念圖，拓展學(xué)生思維的廣闊性，構(gòu)建知識的系統(tǒng)性。?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)?1．探討誘發(fā)生物發(fā)生基因突變的因素，積極預(yù)防

5、遺傳病的發(fā)生；?2．通過理解基因突變與生物多樣性的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。?四、教學(xué)策略與手段?要幫助學(xué)生形成正確的生物學(xué)概念,必然需要提供大量生物學(xué)事實以支撐。對于基因突變的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生頭腦中沒有用以同化新概念的相關(guān)知識，該部分的知識又比較抽象，學(xué)生對這一概念的理解會有一定的難度，所以教學(xué)中通過設(shè)置一些引起學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生從實例分析入手，按照認(rèn)知的規(guī)律從現(xiàn)象到概念，從宏觀到微觀來歸納總結(jié)出基因突變的概念；利用環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地探究、思考、分析和討論，理解基因突變概念和基因突變的結(jié)果。?最后通過概念圖的形式將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。?

6、五、教學(xué)過程?教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖??????布置小游戲：?“傳悄悄話”。?小結(jié)引入新課：顯然要將一個信息傳播多次而不出一點(diǎn)錯誤是不可能的。如果我們把這句話比作是一段DNA進(jìn)行游戲。??????????一、基因突變的實例──鐮刀型細(xì)胞貧血癥???????????????????????????????????，從前到后的傳話比作一次次的繁殖；那么傳話中出現(xiàn)的錯誤就是基因突變。什么是基因突變？為什么會發(fā)生？對生物體會有什么影響呢？?介紹鐮刀型細(xì)胞貧血癥的癥狀。?用幻燈的形式展示正常紅細(xì)胞和鐮刀型細(xì)胞貧血癥紅細(xì)胞圖片。?1956年，英格拉

7、姆等人用酶將正常的血紅蛋白和鐮刀型細(xì)胞的血紅蛋白在相同條件下切成肽段，通過電泳對二者進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有一個肽段的位置不同。幻燈展示正常和異常血紅蛋白分子的部分氨基酸順序。?????問題：?哪一個氨基酸發(fā)生了改變？?氨基酸的種類和排列順序由什么決定？?③?密碼子的堿基排列順序又是由什么決定的？?布置任務(wù)：?任務(wù)一：完成鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的分析圖解。?任務(wù)二：按圖解說明鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。?小結(jié)：鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于血紅蛋白基因中一個堿基對的替換導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，引起了性狀的改變。進(jìn)一步說明基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的。?質(zhì)疑：除了堿

8、基對的替換外，還有哪些變化會引起基因結(jié)構(gòu)的改變？基因結(jié)構(gòu)改變一定會導(dǎo)致性狀改變嗎