淺談轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為(

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1、淺談轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為［摘要］從事小學(xué)教學(xué)已二十七年，通過長期的教育教學(xué)實(shí)踐和對(duì)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，摸索教學(xué)門道，感悟到現(xiàn)代教學(xué)的真諦“育人為本”的重要性。教師在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生傾注全部的愛，用真誠的愛心去感化學(xué)生的心靈，使他們倍受陽光的溫暖、雨露的滋潤。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)行為做起，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)行為呢？我從以下幾個(gè)方面不斷努力：一、尊重、贊賞，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；二、幫助、引導(dǎo)，做學(xué)生的良師諍友；三、自我反思，與學(xué)生共同成長；四、溝通、合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］尊重贊賞幫助引導(dǎo)反思溝通合作隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師的觀念得到不斷的更新，同時(shí)，教師

2、開始注重角色的轉(zhuǎn)變，即“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人?！钡?，由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，存在著許多問題，有礙于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師在無意中會(huì)跟著應(yīng)試教育的“指揮棒”轉(zhuǎn)，使“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”成為“一切為了學(xué)生的成績”。這種教學(xué)行為是與全面實(shí)施素質(zhì)教育相違背的。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)怎樣做到轉(zhuǎn)變教學(xué)行為呢？我通過多年教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合對(duì)新課程理念學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、尊重、贊賞，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一核心理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)

3、現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，教師遇到有的學(xué)生在學(xué)校比較頑皮或有其它違紀(jì)行為，經(jīng)過耐心教育效果不大時(shí)，就找其家長溝通一下，以求得家長的支持。這時(shí)，家長一聽說自己孩子不聽話，就十分氣憤，同時(shí)甩下這樣的話：“老師，您對(duì)我孩子的關(guān)心我是非常支持的，我這孩子就是頑皮，我都被他氣死了，希望老師能幫我狠狠教訓(xùn)幾下，就是打傷手腳，我也絕不怪你的。”4對(duì)于這種現(xiàn)象，我們且不說教師真的打傷了學(xué)生，家長會(huì)怎么樣，我們教師也不會(huì)這么愚昧，去體罰學(xué)生。但是，對(duì)這樣調(diào)皮的學(xué)生的教育問題，正是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。我在從教多年的教學(xué)生涯中，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師對(duì)待頑皮學(xué)生，只有耐心、細(xì)致地說服教育，才能讓學(xué)生服你，教師要在尊

4、重學(xué)生尊嚴(yán)的原則下，嚴(yán)格教育學(xué)生，才能立足于不敗之地。在教學(xué)中，總有一些智力遲緩、學(xué)習(xí)成績不良、有缺陷及被孤立和拒絕的學(xué)生，針對(duì)這一特殊群體，我就想方設(shè)法用“心”教育，充分理解并尊重他們，努力做到不傷害學(xué)生的自尊心。但尊重并不等于放縱，要求應(yīng)該是嚴(yán)的，但要求的尺度可視實(shí)際情況適當(dāng)放低，有利于他們能真正接受。對(duì)于和自己意見不一致的學(xué)生，我在尊重他們的同時(shí)，并鼓勵(lì)他們多提一些不同的意見，包括對(duì)問題的看法，對(duì)教師的教法的質(zhì)疑，這樣更有利于教學(xué)。教師不僅需要尊重學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，即是最優(yōu)秀的學(xué)生，也一定會(huì)有他的缺點(diǎn)，同樣道理，那些學(xué)習(xí)“特困生”和思想“問題生”也一定

5、有他的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候，“差生”的優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽略，如果忽略學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，視而不見，或不去發(fā)現(xiàn)，我想，這是當(dāng)教師的最大失敗。只要我們以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為目的，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生多一些尊重和贊賞，就會(huì)收到很好的教育教學(xué)效果。二、幫助、引導(dǎo)，做學(xué)生的良師諍友傳統(tǒng)的教學(xué)主要為了傳授知識(shí)，歸根結(jié)底為了學(xué)生能應(yīng)付考試。這樣，通過死記硬背，記性好的同學(xué)能使教師如愿以償，考了好成績，教師、家長、學(xué)生皆大歡喜。記性差的學(xué)生無計(jì)可施，就遭殃了。為了根本改變這種教學(xué)行為，教師應(yīng)該努力以教促學(xué)，“教的職責(zé)在于幫助，教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。”1、幫助學(xué)生，通常我們每一位教師都在教學(xué)過程中盡力幫助學(xué)生解

6、決學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，使學(xué)生能順利的完成學(xué)業(yè)。而新課程強(qiáng)調(diào)：“①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)”。②幫助學(xué)生，尋找和利用學(xué)生資源；③幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；⑥4幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和傾向。這就要求，教師不斷學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)本領(lǐng)，有效地幫助學(xué)生，只有這樣，才能讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，使迷失了學(xué)習(xí)方向的學(xué)生，不再徘徊；使失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)；使學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生增加動(dòng)力

7、；使有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生看到希望；使勤奮好學(xué)的學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法。毛澤東說過“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因要通過內(nèi)因而起作用”。學(xué)生是祖國的未來和希望，我們教師今天的付出，就是為了學(xué)生明天的成長。2、引導(dǎo)學(xué)生，“引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)”引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。這就要求我們教師充當(dāng)“照明燈”，在自身不斷充電后永遠(yuǎn)照亮學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中當(dāng)好引領(lǐng)人。要引導(dǎo)好學(xué)生，教師必須不斷學(xué)習(xí)，完善自