9奇妙的護(hù)身術(shù)

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1、9、《奇妙的護(hù)身術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)泉郊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李生龍一、教材分析：《奇妙的護(hù)身術(shù)》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課內(nèi)容。第二單元“生物與環(huán)境”有四個(gè)內(nèi)容：葵花向陽(yáng)、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護(hù)身術(shù)，這四課共同告訴了學(xué)生一個(gè)大自然總法則“適者生存”。奇妙的護(hù)身術(shù)這一課探究的主要問(wèn)題是動(dòng)物保護(hù)自己、逃避敵害的防御方式。通過(guò)這一課的探究，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。同時(shí)，為下一單元研究人與環(huán)境的關(guān)系奠定能力與知識(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)外

2、界事物與現(xiàn)象具有一定的觀察與探究能力，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的基本過(guò)程有了總體的認(rèn)識(shí)，所以，只要教師引導(dǎo)得法，他們更能主動(dòng)積極地投入到探究活動(dòng)中去。根據(jù)教師了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種各樣的防身術(shù)相當(dāng)感興趣，所以我讓學(xué)生課下去搜集了動(dòng)物防御敵害的方法，以便于課堂上交流討論。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。2、能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。（二）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。2、能分別舉例說(shuō)明動(dòng)植物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3、.能

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、能通過(guò)與其他同學(xué)討論，交流自己的觀點(diǎn)。2、能感受到生物的多樣性。3、讓學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境，和動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解動(dòng)物利用保護(hù)色和擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。五、教法與學(xué)法1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。2.自主探究法。3.小組合作學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.自制課件有關(guān)動(dòng)物保護(hù)自己的方式圖片2.每小組一份動(dòng)物防御方式表格學(xué)習(xí)過(guò)程

4、：（一）創(chuàng)設(shè)情境1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）看了這段內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？2.在學(xué)生的回答中教師順勢(shì)導(dǎo)出課題。小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動(dòng)物又是如何保護(hù)自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題——奇妙的護(hù)身術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護(hù)自己與課題內(nèi)容相吻合。其次這個(gè)耳熟能詳?shù)男」适氯菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生共鳴，去積極思考問(wèn)題：小壁虎舍棄尾巴有什么好

5、處？既而推測(cè)別的動(dòng)物是不是也有保護(hù)自己的高招呢？問(wèn)題是科學(xué)探究的開始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著期望，進(jìn)行積極自覺(jué)的探索。（二）主體探究活動(dòng)：它們?cè)谀睦铮?.教師展示圖片，組織學(xué)生觀察。找找看，它們?cè)谀睦铮?、認(rèn)識(shí)保護(hù)色、擬態(tài)概念。組織學(xué)生討論交流：你們共找到了幾種動(dòng)物？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？（他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)圖中的貓頭鷹、梅花鹿、貓，而枯葉蝶、竹節(jié)蟲尺蠖、蝗蟲和甲蟲等不易被發(fā)現(xiàn)。）3、區(qū)分“保護(hù)色”和“擬態(tài)”①大量典型圖片演示，感受什么是“保護(hù)色”和“擬態(tài)”。

6、②引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)概念，注意區(qū)分兩者的區(qū)別。教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片，學(xué)生根據(jù)保護(hù)保護(hù)色：體色和周圍的環(huán)境一致或相似的現(xiàn)象。擬態(tài)：體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。方式來(lái)分類，保護(hù)色、擬態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)，把你探究的結(jié)果填到表中。保護(hù)方式保護(hù)色擬態(tài)動(dòng)物名稱青蛙竹節(jié)蟲蝗蟲尺蠖甲蟲枯葉蝶…………設(shè)計(jì)思路：在觀察中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動(dòng)物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初

7、步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護(hù)自己的圖片，學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生的回答中相機(jī)出示保護(hù)色概念。擬態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程跟保護(hù)色基本一致，就可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)流程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從體色和形態(tài)方面去思考。這樣學(xué)生興趣會(huì)更濃，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)色、擬態(tài)概念學(xué)生掌握之后，再回到前面那副圖中區(qū)分哪些動(dòng)物運(yùn)用了保護(hù)色，哪些動(dòng)物運(yùn)用了擬態(tài)。然后對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行展示并完善表格。這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，由觀察圖到歸納概念，由感性認(rèn)

8、識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。（三）、導(dǎo)學(xué)明理1、人們對(duì)保護(hù)色的利用。人類怎樣利用動(dòng)物的防身術(shù)來(lái)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。出示兩種迷彩服的課件圖片，一個(gè)是林地型，一個(gè)是雪地型，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是人們利用了什么設(shè)計(jì)的？這就是仿生學(xué)，你能說(shuō)出更多仿生學(xué)的例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，能對(duì)所學(xué)知識(shí)加深鞏固，同時(shí)也可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們科學(xué)探究的興趣。讓學(xué)生感受到生活中到處有科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)的重要