鏈接生活,讓學生的真情實感自然流淌

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1、鏈接生活，讓學生的真情實感自然流淌【內(nèi)容摘要】生活是五彩繽紛的。在作文教學中，教師要時時把握“惟有生活才是作文的源泉”的宗旨，引導學生走進生活，觀察生活，審視生活，積累素材，引發(fā)激情，真正做到在生活中學習作文和評閱作文，在作文中學會做人?！娟P鍵詞】生活感悟創(chuàng)造【正文】隨著《新課程標準》的不斷深化，新的教學理念開始影響現(xiàn)代語文教學，尤其是作為語文教學的核心內(nèi)容——作文。無論是應試模式的傳統(tǒng)作文，還是倍受人們關注的“新概念作文”都強烈地要求小學生從生活實際出發(fā)，寫自己的真情實感。學生也渴望著自己的作文能言之有物，揮灑自如，真實地表現(xiàn)自己的生活?！吧钍莿?chuàng)作的唯一源泉，”筆者認為：提高學生對生活水

2、平的品味，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美是激發(fā)學生寫好作文的必由之路。一、觀察生活，積累素材，書寫生活百味。荀子在《勸學》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天謀一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累?！币虼耍魑慕虒W的重心必須在“積累”上，沒有生活的積累就沒有寫作的素材，可見，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不?！薄Ｔ谏钭魑牡难芯恐?，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心

3、人。1、走進大自然生活。杜甫的《望岳》詩曰：“造化鐘神秀”，大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西?！吧钪谐錆M了美，只是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，教師要敢于破除“兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書”的封閉式傳統(tǒng)作文教學模式，讓學生走出課堂，走進大自然，去觀賞馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天……讓春天的第一叢綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的皚皚白雪觸及學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，點燃學生智慧的火花，引領學生走向大自然生活的博大精深。如此多角度、多側面的訓練，學生寫起作文來必定會思維踴躍，文思泉涌，寫出的作文必定會小中見大，平中見奇，鮮活充盈。2、突現(xiàn)校園生活。學校生活是

4、豐富多彩的，但也是平平常常的，惟有平常才是生活的真實。教師就是要引導學生善于觀察發(fā)生在自己身邊的小事——同學間的友誼，同學對老師的評價，班級趣事，校園見聞等，在他們的慧眼中，生活的閃光是炫目的。同時，班級開展的隊會、班會、賽詩會、放風箏比賽、跳繩、踢毽子比賽等活動，這些真實生動的材料，都為學生提供了豐富的素材。這些生活中，都閃爍著他們的亮麗風采。當學生下筆作文，那種情感的傾瀉，開放的思維，大膽的創(chuàng)新，就能使文章妙筆生花。3、感受家庭生活。生活是活生生的，活生生的生活要依靠學生的人生活動，在人生活動中體悟生活。因此，教師要引導學生在家里多做一些力所能及的事，掃地、疊被子、生煤爐、做飯、洗衣服，

5、甚至跟隨家長參加田園勞動，并常常跟長輩、同輩密切接觸、溝通。這樣，他們既懂得了勞動創(chuàng)造生活，勞動創(chuàng)造了美，懂得了親情，學會了感恩，又為他們的寫作提供了豐富的素材。此刻，教師再引導他們用心感悟，善于表達，寫出的文章一定是優(yōu)秀的。如：一次作文課，我以“親情”為主題讓學生寫一篇作文，題目自擬。結果學生們寫出了《中秋夜話》、《爸爸，謝謝你》、《媽媽好辛苦》等文章，這些作文語言優(yōu)美，對人物的身份、心理、動作和神態(tài)描寫的細膩逼真，生動傳神，抒寫了人間真情。4、關注社會生活。社會是一個大課堂，也是人生大舞臺，我們教師要引導學生走上這個舞臺，做好精彩的表演，即讓學生走向社會的“十字街頭”關注生活，讓生活的源

6、頭活水滋潤作文田園。鼓勵學生“眼”要多看，要看《大風車》、《動畫城》、《動物世界》等電視節(jié)目，看《中國少年報》、《關心下一代周報》、《科學大眾》等報刊，看中外童話、寓言、小小說、兒童版本的名著，看街頭上的廣告和校園內(nèi)的墻報，星期天走向戶外，看球賽、觀花展、逛公園、游名山，看歷史文物、品題詠鐫刻；“耳”要勤聽，聽廣播節(jié)目，聽課文錄音，聽老師對時事的點評，聽民謠、諺語、相聲、評書，聽集市上生意人巧舌如簧地推銷產(chǎn)品；“口”要常開，評佳作，談得失，析美丑，吟唐詩宋詞，背名篇名作，嘗試即興采訪，練習口頭作文等。如此多看、勤聽、常說，提高了學生的生活閱歷，積累了大量的生活素材，何愁寫起作文來不左右逢源，

7、言如波濤，風行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊，力透紙背，別具風格？二、審視生活，體驗感悟，引發(fā)真情實感?！吧罴唇逃保ㄌ招兄Z）。作文教學中，我們應當引導學生審視生活，抓住契機，感悟生活。要激發(fā)學生的內(nèi)心情感，引導學生滿腔熱忱的去觀察、感受周圍的生活，表達自己對生活的獨特感受和真切體驗。讓他們在生活中寫作，因生活而作文，在作文中學會做人。使學生作文真正走出“輕描淡寫，沒有深度，為了中心而中心”的困境，有一