從小夜鶯走向

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1、從“小夜鶯”走向……——《夜鶯的歌聲》讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)東圃小學(xué)鐘少君授課學(xué)校：東圃小學(xué)授課年級(jí)：五年級(jí)授課老師：鐘少君一、設(shè)計(jì)意圖：愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，通過閱讀學(xué)生的同齡人的故事進(jìn)行愛國(guó)主義教育要比一些口號(hào)式的教育有效得多?！兑国L的歌聲》正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，來(lái)自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。課文對(duì)故事中的主人公—“小夜鶯”以及軍官的刻畫非常生動(dòng)，這一些描寫人物的方法和課外一些歌頌小英雄的文章是非常相似的。正如葉圣陶老先生所說(shuō)的：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！薄敖淌菫榱瞬?/p>

2、教?！庇秩绺]桂梅老師所說(shuō)的：“課堂不僅是展示，而是生成。”因此，可以通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文，以讀書會(huì)的形式帶出多個(gè)描寫小英雄的故事，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)文章中一些刻畫人物的方法，情節(jié)迂回曲折的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀品質(zhì)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過共讀《夜鶯的歌聲》，構(gòu)建造共同的話題，拓展課外閱讀，提高閱讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。2、通過讀書會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀品質(zhì)。2、通過了解《夜鶯的歌聲》這個(gè)小故事，閱讀其他小英雄的故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，

3、當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。4、了解描寫小英雄的文章是怎樣刻畫人物，突出人物的性格特征以表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：　　1、4通過共讀《夜鶯的歌聲》，構(gòu)建造共同的話題，拓展課外閱讀，提高閱讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。2、體會(huì)到小英雄們的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛祖國(guó)的感情。（二）難點(diǎn)：了解描寫小英雄的文章是怎樣刻畫人物，突出人物的性格特征以表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課內(nèi)閱讀課文《夜鶯的歌聲》。2、課外閱讀其他小英雄的故事，如：《雞毛信的故事》、《抗日小英雄王二

4、小》、《比利時(shí)雕像——撒尿小英雄于連》、《荷蘭小英雄》等。3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。五、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容接龍游戲：介紹《夜鶯的歌聲》這篇課文的主要內(nèi)容。（1）介紹游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，不能重復(fù)。提示：要注意聽清楚前一位同學(xué)說(shuō)到哪了，然后接著說(shuō)下一部分的內(nèi)容。（2）進(jìn)行接龍游戲。（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和復(fù)述課文主要內(nèi)容的口頭表達(dá)能力。）二、以《夜鶯的歌聲》為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的性格特學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》這篇課文后，課文中叫“夜鶯”的小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你

5、喜歡、佩服小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、活潑、能干、自信、熱愛祖國(guó)。是個(gè)小英雄。）板書課題：從“小夜鶯”走向……三、匯報(bào)閱讀報(bào)告書。（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的描寫小英雄的故事，用一兩句話簡(jiǎn)單介紹：“我讀了（故事名）這個(gè)故事，知道（誰(shuí)），他（怎樣）。（二）展示閱讀報(bào)告書，師生共同進(jìn)行匯報(bào)，分析故事是如何刻畫人物的性格特點(diǎn)，突出人物的愛國(guó)情懷以及怎樣進(jìn)行情節(jié)的構(gòu)建。1、體會(huì)人物性格特征刻畫的方法和小英雄的愛國(guó)情懷：匯報(bào)分析：4故事名稱正面人物反面人物英雄人物性格特征人物性格特征《抗日小英雄王二小》《雞毛信的故事》

6、《比利時(shí)雕像——撒尿小英雄于連》分析《抗日小英雄王二小》：（1）匯報(bào)對(duì)《抗日小英雄王二小》的分析。（2）過渡：熟悉的旋律帶出一個(gè)感人的故事，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)靜心聆聽。（聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，師生一起唱、讀歌詞）（3）自由發(fā)言聽了這首歌我們仿佛來(lái)到了南河灘，親眼目睹了二小犧牲的情景，此刻你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）小結(jié)。2、小組交流。分析《雞毛信的故事》、《比利時(shí)雕像——撒尿小英雄于連》：（1）學(xué)生匯報(bào)，實(shí)物投影。（2）體會(huì)小英雄的愛國(guó)情懷。A、小結(jié)：小英雄們的機(jī)智、沉著、果斷來(lái)自于他們對(duì)祖國(guó)

7、的熱愛，因此在生死關(guān)頭能舍棄自己的生命保衛(wèi)祖國(guó)，熱愛自己的祖國(guó)是全人類共同擁有的美德。B、豐富積累：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己積累的愛國(guó)名言、警句；投影中外名人的愛國(guó)名言。3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（他山之石）：通過這些文學(xué)作品，我們可以發(fā)現(xiàn)：（1）歌頌英雄人物的故事一般都有正反兩方面的人物?？梢酝ㄟ^正反人物的對(duì)比刻畫，進(jìn)一步烘托出人物的光輝形象；也可以單純著重對(duì)正面人物的刻畫。4（2）描寫人物的性格特征還要注意抓住對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行刻畫。（3）故事情節(jié)迂回曲折，往往能牽動(dòng)著讀者的心，令讀者與故事中

8、的人物同喜同悲。以上這些寫作方法都值得我們學(xué)習(xí)。一、師生寫作互動(dòng)：（任選其一）1、寫一句贊美英雄人物的話。2、自己創(chuàng)作一句愛國(guó)名言。1、師生寫作。2、師生匯報(bào)。五：總結(jié)：這節(jié)課我們從“小夜鶯”走向《抗日小英雄王二小》、《雞毛信的故事》、《比利時(shí)雕像——撒尿小英雄于連》（相機(jī)貼板書），葉圣陶爺爺說(shuō)過：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！蔽覀円部梢韵襁@節(jié)課那樣，從一篇課文打開一扇閱讀之窗，讓書香伴我們成長(zhǎng)！六、書海拾貝：介紹其他國(guó)內(nèi)外愛國(guó)英雄的