瑞吉?dú)W的教育背景

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1、瑞吉?dú)W教育的背景與起點(diǎn)瑞吉?dú)W的教育體系可簡(jiǎn)要說明如下：這是一個(gè)能夠開發(fā)和指引幼兒的心智、情緒、社交以及道德潛能的多個(gè)學(xué)校組成的整體。其主要的教育方法是讓幼兒在美好、健康和充滿愛的環(huán)境下，長(zhǎng)久地、專心地參與各種項(xiàng)目活動(dòng)。杜威致力于“進(jìn)步主義”教育數(shù)十年，但是他所設(shè)立的學(xué)校卻維持不到四年光景。相比之下，瑞吉?dú)W的學(xué)校社區(qū)，乃勝于任何哲學(xué)理念及方法。他是馬拉古齊的重要成就，在世界上任何其他地方，都無法找到在革新性哲學(xué)理論與教育實(shí)踐之間如此緊密結(jié)合、具有象征性意義的關(guān)系存在。是一個(gè)擁有13萬人口的小城，座落于意大利北部繁榮而發(fā)達(dá)的瑞吉?dú)W·洛馬格諾地區(qū)。瑞吉?dú)W·艾米利亞發(fā)起：從2o世紀(jì)60年代

2、初起，在洛瑞斯·馬拉古齊等人的倡導(dǎo)和指引之下，通過政府和民眾的合作參與和共同努力，該市的市立學(xué)前教育體系歷經(jīng)30余年的演變，形成了一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格、富有開創(chuàng)性的學(xué)前教育模式。這個(gè)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)結(jié)合了社會(huì)服務(wù)的教育理念，讓來自于不同社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)地位、教育背景的兒童均可入園；而且依據(jù)意大利的法律，有身心障礙的兒童享有接受主流教育的優(yōu)先權(quán)。市政府用于支持瑞吉?dú)W早教系統(tǒng)的財(cái)政預(yù)算超過14%，該系統(tǒng)目前包括30多個(gè)幼兒園和嬰幼兒中心以及許多其他附屬幼兒園，其服務(wù)對(duì)象為6歲以下兒童。政府1963年，瑞吉?dú)W·艾米麗亞第一幼兒園成立，為3—6歲兒童提供免費(fèi)入學(xué)的機(jī)會(huì)；1971年，第一所嬰幼兒中心成立

3、，專為招收3個(gè)月—3歲的兒童。0—6歲兒童的保育和教育已經(jīng)成為該城市一項(xiàng)重要的市政工程，政府始終參與并給予支持，享有12%的政府財(cái)政撥款，并且受到全社會(huì)的關(guān)注。社區(qū)一碧如洗的社區(qū)環(huán)境，層林盡染的自然環(huán)境熱情友好的人文環(huán)境讓外來者倍感親切、舒適。全民參與早期兒童教育，教師、家長(zhǎng)、市民相互尊重已經(jīng)成為城市獨(dú)特的一種內(nèi)涵，成為這座城市靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)?shù)刈怨乓詠砭陀幸环N重視參與的文化和精神，市民們尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和大眾組織，不同的社會(huì)階層經(jīng)常通過政治活動(dòng)或經(jīng)濟(jì)合作解決問題，居民有強(qiáng)烈的民主參與意識(shí)和公眾社區(qū)觀念。家庭：在兒童、教師、家庭構(gòu)成的體系中，三者相互依賴，缺一不可。其中家庭的

4、充分參與是教育活動(dòng)不可分割的一部分。家庭被視為一種不能與學(xué)校分離的教育單位。教師：瑞吉?dú)W教師的工作是傾聽、觀察與檔案記錄。瑞吉?dú)W倡導(dǎo)兒童之間的合作學(xué)習(xí)、師生之間的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在教師和管理者的層面上也強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)、集體工作。瑞吉?dú)W的教師相當(dāng)重視同伴之間的交流，每周的36小時(shí)工作時(shí)間里有6小時(shí)的固定時(shí)間用于教師之間的交流、討論，專業(yè)發(fā)展以及與家長(zhǎng)的溝通。他們習(xí)慣于教師團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)和相互依賴，習(xí)慣于協(xié)商解決教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，了解幼兒的興趣表現(xiàn)，觀看個(gè)人檔案記錄，爭(zhēng)論各種教育問題。透過教師成員間的相互對(duì)話，使得個(gè)人的思想在團(tuán)體中彼此交流、相互碰撞、共同激蕩。“瑞吉?dú)W兒童”1980年，“

5、瑞吉?dú)W兒童”（ReggioChildren)成立,1994年幼教協(xié)會(huì)成立，在瑞吉?dú)W教育模式的創(chuàng)始人、領(lǐng)導(dǎo)者羅里斯·馬拉古齊先生（LorisMalaguzzi,1902—1944）的帶領(lǐng)和影響下，一個(gè)經(jīng)典的早期兒童研究機(jī)構(gòu)在幾十年的時(shí)間里，在幼教界積極的努力與貢獻(xiàn)，收獲的令人驚嘆的成績(jī)：1984年“兒童的一百種語言”展覽風(fēng)靡全球，被歐美各國(guó)爭(zhēng)相巡回展出；1991年，被一貫以保守態(tài)度著稱的美國(guó)雜志《新聞周刊》評(píng)選為“世界十大杰出學(xué)?！?。“瑞吉?dú)W兒童”的可貴之處在于理論研究和實(shí)踐操作在這里實(shí)現(xiàn)了完美的融合，教育觀念和教師行為一體，教研員根據(jù)價(jià)值觀、教育目的，把兒童、家長(zhǎng)和幼兒園連成一個(gè)有

6、機(jī)的整體。建構(gòu)共同研究平臺(tái)兒童中心吸納許多具有不同專業(yè)背景的人員,共同參與該機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn),哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、建筑師、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)工作者和市民志愿者也經(jīng)常來到這里,構(gòu)成一個(gè)名副其實(shí)的“創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)”。在兒童中心設(shè)置了極富教育價(jià)值和愈義的“公園”和“廣場(chǎng)”,兒童和青年教師會(huì)在這里通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。接待各國(guó)來訪人員1994年至今,兒童中心接待了來自世界各地研究代表團(tuán)的專業(yè)人員。每年,兒童中心定期舉辦學(xué)習(xí)班、研討會(huì)和各種交流活動(dòng),接納來自各國(guó)的教育理論與實(shí)踐專業(yè)人員,探討、研究共同關(guān)注的教育問題,分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)球兒童共同發(fā)展。“馬拉古齊國(guó)際中心”2004年“馬拉古齊國(guó)際中心”（TheLori

7、sMalaguzziIternationalCentre)成立。該中心的圖標(biāo)是長(zhǎng)短不同的彩色色塊，形成漩渦般的立體圖形，象征著開放、流動(dòng)、匯聚，也體現(xiàn)出該機(jī)構(gòu)的核心精神：學(xué)術(shù)研究的充分自由與民主；實(shí)踐工作的循環(huán)發(fā)展與創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)合作的共同認(rèn)識(shí)與積極回應(yīng)。每年，國(guó)際中心定期舉辦全球化的國(guó)際學(xué)習(xí)班、研討會(huì)和各種交流活動(dòng)，接納來自各國(guó)的教育理論與實(shí)踐專業(yè)人員，探討、研究共同關(guān)注的教育問題，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同發(fā)展。2012年2月，瑞吉?dú)W舉辦了隆重的慶?；顒?dòng)，為紀(jì)念馬拉古齊誕辰1