由瑞吉?dú)W教育引發(fā)的“我們的瑞吉?dú)W方案教學(xué)”思考與實(shí)踐

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1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)第28卷第08期2013年08月樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofLeshanNormalUniversityV01．28．No．08Aug．2013由瑞吉?dú)W教育引發(fā)的“我們韻瑞吉?dú)W方案教學(xué)”思考與實(shí)踐劉蓓蓓，盧清(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，南充637000)摘要：瑞吉?dú)W幼兒園教育是受到官方、學(xué)者、教師廣泛好評(píng)的“最先進(jìn)”的幼兒教育，其教育經(jīng)驗(yàn)極具特色，尤其是作為其主要特征并將理論運(yùn)用于幼教實(shí)踐的方案教學(xué)對(duì)形成適合我國(guó)幼兒園實(shí)際情況的方案教學(xué)有重要的指導(dǎo)借鑒價(jià)值。文章結(jié)合案例“魚(yú)”從“我們的瑞吉?dú)W方案教學(xué)”應(yīng)具備的基本教育理念，實(shí)施過(guò)程，反恩三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試性探索。關(guān)鍵詞：瑞吉?dú)W教育

2、；方案教學(xué)；我們的瑞吉Et-)了案教學(xué)中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009—8666(2013)08-0122-03ThinkingofReggioandReflectionofOurOwnProgettazioneEducationEnlightenedbyReggioEducationLIUBeibei，LUQing(ChinaWestNormalUniversity，NanchongSiehuan637000，China)Abstract：Reggiochildreneducationisthebestwayofeducationthathasbeenwidelypr

3、aisedbyofficials，scholarsandteachers．EducationexperienceofReggioeducationhasalotoffeatures．ProgettazionehasbeenrecognisedasthemainfeaturesofReggioeducationandappliedtheorytoteachingpractice．Itshedsmuchlightonchildreneducationinmanyaspects．Combiningwiththecaseoffish，thispapertriestodosomeresearchon

4、threeaspectsincludingthebasicideaofeducation，theimplementationprocessandthereflectionofthisidea．KeyWords：ReggioEducation；Progettazione；OurOwnProgettazioneOfReggioEducation一、瑞吉?dú)W教育概況瑞吉?dú)W是坐落于意大利北部艾米利亞的一個(gè)小城市，自20世紀(jì)60年代以來(lái)，該市被美國(guó)《新聞周刊》鑒定為世界上最先進(jìn)的兒童早期教育機(jī)構(gòu)之一的戴安娜學(xué)前教育學(xué)校在瑞吉?dú)W教育靈魂人物馬拉古茲的領(lǐng)導(dǎo)下，探索出一種新穎的學(xué)前教育模式，它主張運(yùn)用圖像等

5、視覺(jué)語(yǔ)言支持兒童的學(xué)習(xí)；采用“動(dòng)態(tài)性”和“生成性”的方案教學(xué)；強(qiáng)調(diào)兒童是教育活動(dòng)中的主角，教師和父母是合作者、支持者和引導(dǎo)者；巧用“互動(dòng)”關(guān)系的作用；收稿日期：2013-06-12作者簡(jiǎn)介：劉蓓蓓(1988一)。女，江蘇鹽城人。西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育；盧清(1966一)，女，四川平昌人。西華師范大學(xué)教育學(xué)院教授，研究方向：學(xué)前教育。122萬(wàn)方數(shù)據(jù)注重“第三位老師”——環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；主張用拍攝、錄音和觀察等方法記錄兒童的活動(dòng)過(guò)程，并以此與兒童進(jìn)行有效的交流。二、瑞吉?dú)W教育中的方案教學(xué)作為瑞吉?dú)W教育的主要特征并將理論運(yùn)用于幼教實(shí)踐的方案教學(xué)一直是幼教界關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

6、。美國(guó)幼教專家麗蓮·凱茨認(rèn)為方案教學(xué)是以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索、研究的教學(xué)活動(dòng)。[11結(jié)合瑞吉?dú)W方案教學(xué)中的“人群”案例，以及方案教學(xué)的基本步驟，我們可以進(jìn)一步加深對(duì)方案教學(xué)內(nèi)涵理解，其主要包括三個(gè)階段：階段一：活動(dòng)的發(fā)起及準(zhǔn)備階段。這一階段的主要任務(wù)就是主題的產(chǎn)生和主題網(wǎng)的制作。教師的任務(wù)主要有兩個(gè)，一是備兒童，即充分了解和調(diào)動(dòng)兒童與主題相關(guān)的原有經(jīng)驗(yàn)。二是備主題，即依據(jù)教師原有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)兒童的了解，預(yù)測(cè)兒童在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的想法，并使用“主題網(wǎng)”予以呈現(xiàn)。兒童的主要活動(dòng)是在教師的調(diào)動(dòng)下積極回

7、憶、展現(xiàn)其關(guān)于主題的原有經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)的方式主要是前面提到的視覺(jué)語(yǔ)言，如繪畫(huà)、泥塑等。階段二：活動(dòng)的進(jìn)行與發(fā)展階段。這一階段的主要任務(wù)是獲得新的直接經(jīng)驗(yàn)。它可以說(shuō)是瑞吉?dú)W項(xiàng)目活動(dòng)中非常典型的一個(gè)環(huán)節(jié)，兒童的主要活動(dòng)是通過(guò)參觀，收集實(shí)物等全面了解主題涉及的事件本身，就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探討事實(shí)的真相，然后將結(jié)果用兒童自己的方式表達(dá)出來(lái)。竭“人群”案例中的兒童到集市上親身感受人群，然后通過(guò)小組討論后畫(huà)出他們自己的“人群”，再通過(guò)與同伴