【特殊教育論文庫】讓隨班就讀學(xué)生健康發(fā)展

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1、讓隨班就讀學(xué)生健康發(fā)展??????????????????????泰華學(xué)校湯秀蘭????我們說智力因素和非智力因素是衡量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的兩個(gè)方面，其中，智力因素包括注意力、觀察力、想象和抽象思維能力，分析歸納能力，記憶能力等。而非智力因素則包括理想、動(dòng)機(jī)、意志、情感、興趣、性格、氣質(zhì)等。這兩個(gè)系統(tǒng)及時(shí)相互區(qū)別、相互依賴，相互滲透，相互促進(jìn)。實(shí)際上，任何一種活動(dòng)的結(jié)果，都是活動(dòng)者的智力因素和非智力因素的綜合反映。非智力因素的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自強(qiáng)、自立的良好心理素質(zhì)。在教育過程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

2、，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。?隨班就讀學(xué)生由于先天的原因，在智力方面與正常的學(xué)生存在著一定的差異，再加之沒有受過良好的早期教育，久而久之，使他們形成了：自卑感強(qiáng)，缺乏自信，意志薄弱，缺乏堅(jiān)持到底的、克服困難的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的個(gè)性特點(diǎn)。但是，我們說，教育是面向全體學(xué)生的，不能因?yàn)殡S班就讀學(xué)生的智力水平低，就讓他們享受不到優(yōu)質(zhì)的教育，這是對(duì)他們極大的不公平。那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能幫助他們逐步克服自身的個(gè)性弱點(diǎn)，享受到成功的喜悅呢？我想，在幫助隨班就讀生的過程中，我們應(yīng)該充分挖掘非智力因素，學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)欣賞他們潛在的價(jià)值。一、多進(jìn)行個(gè)別談心。隨班就讀學(xué)生在與正常學(xué)生的交往過程中，

3、往往表現(xiàn)得壓抑和郁郁寡歡。要撥動(dòng)他們的心弦，就要嘗試與他們進(jìn)行個(gè)別談心，更要嘗試學(xué)會(huì)傾聽他們的言辭，從與他們的話語中尋找希望的火焰。事實(shí)證明，經(jīng)常與隨班就讀學(xué)生傾心交談，可以消除學(xué)生心中的疑慮，使他們感受到老師并沒有因?yàn)樗麄冊(cè)谥橇Ψ矫姹绕渌瑢W(xué)差而嫌棄他們、看不起他們。從而使他們感受到人與人之間情誼的真摯所在。二、多進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。隨班就讀學(xué)生由于在智力方面與普通學(xué)生存在著不小的差距，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就要對(duì)隨班就讀學(xué)生提出較低的要求，并且，當(dāng)學(xué)生能夠回答老師的問題后，教師要由衷地對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，使他們能感受到成功的喜悅。在這個(gè)時(shí)候，我們千萬不要吝嗇表揚(yáng)。記得在一節(jié)語文課上，按照慣例，我檢

4、查學(xué)生在家讀書的情況，當(dāng)檢查到肖靜（隨班就讀學(xué)生）的時(shí)候，我特意讓她讀一段比較容易的，但是或許因?yàn)榫o張，本來讀書能力就不強(qiáng)的她變得更加得不知所措了，一句話重復(fù)了好幾遍，也沒有讓同學(xué)們聽清楚，而這時(shí)其他同學(xué)有的已經(jīng)不耐煩了。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)說：“同學(xué)們，我相信肖靜一定能把這段話讀好的。你們相信嗎？”“相信。”學(xué)生們異口同聲地回答。之后，在同學(xué)和老師的共同幫助和期待下，小佳終于讀完了課文。同學(xué)們都對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí)此刻，在肖靜的臉上，我看到的成功地喜悅。多么可愛的孩子呀，我想，或許就是這一聲鼓勵(lì)的話語，從此會(huì)改變肖靜以后對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。使她重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。三、多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝

5、通。一個(gè)學(xué)生，對(duì)老師來說，或許只是幾十分之一，而對(duì)家庭來說，就是百分之百。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中占有舉足輕重的作用。一般來說，隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力水平是了解的，但他們表現(xiàn)出來的態(tài)度往往不同，有的家長(zhǎng)知道孩子智力較低，但是仍然不放棄，在家中配合老師耐心的輔導(dǎo)，使是孩子能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子放任不管，任其發(fā)展。教師特別要對(duì)這樣的家長(zhǎng)做好家訪工作。給他們講一些道理，提供給家長(zhǎng)一些方法。使他們能夠配合學(xué)校做好隨班就讀學(xué)生的工作。?四、多參與合作。在學(xué)校中，隨班就讀學(xué)生接觸最多的是同伴，與之交流最多的也是同伴。因此，同伴之間的交流與合作，對(duì)培

6、養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的非智力因素有著不可替代的作用。在我班，我把肖靜與班中其他五名同學(xué)安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)地幫助她，當(dāng)小組共同討論問題的時(shí)候，你會(huì)看到小組內(nèi)的同學(xué)耐心幫助她的情景，而且，每當(dāng)她能回答一個(gè)問題時(shí)，全組的同學(xué)都會(huì)為她高興。特別是下課以后，同組的小伙伴還會(huì)邀請(qǐng)她一起做游戲。漸漸地，肖靜不再是那么孤單了，她已經(jīng)能夠融入到普通同學(xué)中去了。隨班就讀學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。這就需要教師要深刻理解特教事業(yè)和特定的對(duì)象，要有同情心、愛心、耐心和奉獻(xiàn)精神。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師只有在教育工作中努力地挖掘各種非智力因素，創(chuàng)造一個(gè)有利于他們發(fā)展的空間，才能讓隨

7、班就讀學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)的快樂。