【特殊教育論文庫】劉曾的隨班就讀案例

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1、隨班就讀案例（分層教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力）泰華學(xué)校劉曾一、基本情況分析。黃清清，今年十歲，現(xiàn)二年級二班學(xué)生，經(jīng)智力檢測為53分，屬輕度智障中最嚴(yán)重的兒童。一年級進(jìn)校時每三天就有兩天將屎尿拉在褲子里。喜歡在課堂上大喊大笑、用文具敲打桌子、隨意下座位、拉扯同學(xué)的學(xué)習(xí)用具。有時抓扯敲打同學(xué)。上課和下課都喜歡跑到老師面前撒嬌。臉上總是掛著笑容，不時地嘿嘿地笑。喜歡喊“老師—”。???該生的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母親長期在成都忙于工作，外婆在家里只負(fù)責(zé)她的衣食，孩子不會做的事情，外婆就包辦代替，沒有更多的要求和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是數(shù)的概念有一定的

2、基礎(chǔ)，會借助實物或者圖片數(shù)十以內(nèi)的數(shù)，加減5以內(nèi)的數(shù)。認(rèn)識幾個簡單的圖形，如三角形，方形，圓。動手操作能力有一定的基礎(chǔ)，利用實物重疊的方法可以比較出圖片的大小，知道哪個大，哪個小，完全重合時知道是一樣大。觀察能力有一定發(fā)展，可以模糊地理解圖片的共性，可以將形狀一樣的圖片分在一起，也可以將顏色相同的圖片分在一起。無意注意的發(fā)展有一定的基礎(chǔ)，能夠維持一定的時間，思維活動以具體形象思維為主，而且對實物的操作優(yōu)于對圖片的操作。記憶得到一定程度的發(fā)展，能夠找到上次，大約兩天前自己放置的物品，對于經(jīng)常放置在相同地方的東西，可以比較快的取用。弱

3、勢是數(shù)前概念缺乏，圖片顯示的比較物體的大小，數(shù)量的的多少，輕重理解困難。只用心觀察自己感興趣的東西，而且被顏色和圖片樣式吸引，不能抽象出其中要求的數(shù)學(xué)概念，觀察不具有概括性不能把握圖片的本質(zhì)，導(dǎo)致理解數(shù)學(xué)關(guān)系很困難，數(shù)學(xué)概念的理解明顯低于同齡兒童。課堂上有意注意集中時間太短，無法安心聽講，往往不知道教師要求注意的地方，而且不能專注于需要學(xué)習(xí)的地方。思維太依靠具體形象的思維，很難脫離實物，抽象思維發(fā)展明顯低于同齡兒童，記憶的速度慢，數(shù)量少，保持時間短，無法把握數(shù)學(xué)問題的已知條件和需要解決的問題，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練很困難，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)，

4、計算能力發(fā)展緩慢，明顯低于同齡兒童的水平。　二、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！　?、讓她感受老師的愛?！　∏迩宓膫€子雖然較高，但我還是把她的座位安排在前面一些，這樣，以便隨時關(guān)注她的情況。再是拉近心靈的距離，清清各方面能力都差。我便經(jīng)常與她交談。加強(qiáng)師生間的情感交流，與她建立—種平等的對話關(guān)系。她有困難與問題時，及時幫助解決，比如當(dāng)她口渴時，給她一杯水，下臺階她走不穩(wěn)，扶她一把。清清的智力水平低下，各方面都不如別人，經(jīng)常將屎尿拉在褲子里，甚至還在校園草坪上大便過，同學(xué)們一開始便嘲笑她。我告訴孩子們清清不是故意的，我們應(yīng)該幫助她，。并為她開

5、綠燈，只要想解便就立即直接上廁所。2、創(chuàng)建友愛的同學(xué)關(guān)系　　清清喜歡和同齡人交往，也希望得到同學(xué)的接納。同學(xué)之間的接觸和交往最為直接、頻繁，平等相處、互幫互助的同學(xué)關(guān)系對創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有著更直接的幫助?！　≡诮虒W(xué)中提出具體要求：①同學(xué)們不能歧視清清；②上課時，對清清出現(xiàn)的種種問題不嘲笑；③對清清表現(xiàn)出不正常的行為持寬容的態(tài)度；④對清清的每次進(jìn)步、點(diǎn)滴成就給予充分肯定，拍手鼓勵。　　2、運(yùn)用同伴幫教?！　W(xué)習(xí)中我刻意安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在自己的空余時間自覺、主動地為她在學(xué)習(xí)上、生活上提供幫助。在我班上，盛麥、江雨竹、何田這幾個學(xué)

6、生是“領(lǐng)頭雁”，而且對清清充滿同情、樂于幫助她，利用他們帶動全班學(xué)生形成同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。黃清清在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，一種被尊重、受重視的體驗油然而生，對學(xué)習(xí)的積極性也逐漸增強(qiáng)。三、在課堂上體驗學(xué)習(xí)。1、加強(qiáng)課堂關(guān)注，使其融入課堂?！　≌n堂是學(xué)習(xí)的主陣地，關(guān)注黃清清的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是吸引她的注意力，使其不在教室里喊叫、亂跑、捉弄其他同學(xué)。通過有意的課堂關(guān)注，讓她感受到成功的樂趣和大家的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，清清的抽象思維能力差，觀察和分析能力弱，需靠圖片、實物、錄像、投影、多媒體等直觀形象的教學(xué)手段來強(qiáng)刺激，為此，課堂中

7、要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，通過卡通或精美圖片將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整合，從而激發(fā)她的興趣，吸引注意力。適時地提出一些淺顯的簡單問題讓她來回答，在回答正確后，及時給予表揚(yáng)和掌聲，讓她感受到自己和其他同學(xué)一樣能學(xué)習(xí)，得到大家的肯定，老師的表揚(yáng)，受到成功的喜悅，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就高了。在課堂練習(xí)階段，為她布置單獨(dú)的適合她的作業(yè)，協(xié)助她完成任務(wù)，讓她覺得我也會做，我能行。對于問題回答正確、練習(xí)基本正確及時獎勵。如：一個“小紅旗”或一個“五星”。有明顯的進(jìn)步獎勵一個小本子，這樣她對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)積極性和興趣就在無形中被調(diào)動?！　?、實施分層教學(xué)

8、，重視課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。對待清清降低要求，減少坡度，主要包括：一是接受知識的容量上要小，數(shù)量少；二是掌握知識的難易程度上只掌握容易的知識；三是培養(yǎng)能力的程序上注重于日常習(xí)慣的培養(yǎng)。如一年級《位置與順序》一課，對普通學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)要求