【特殊教育論文庫(kù)】劉曾的隨班就讀案例

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1、隨班就讀案例（分層教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力）泰華學(xué)校劉曾一、基本情況分析。黃清清，今年十歲，現(xiàn)二年級(jí)二班學(xué)生，經(jīng)智力檢測(cè)為53分，屬輕度智障中最嚴(yán)重的兒童。一年級(jí)進(jìn)校時(shí)每三天就有兩天將屎尿拉在褲子里。喜歡在課堂上大喊大笑、用文具敲打桌子、隨意下座位、拉扯同學(xué)的學(xué)習(xí)用具。有時(shí)抓扯敲打同學(xué)。上課和下課都喜歡跑到老師面前撒嬌。臉上總是掛著笑容，不時(shí)地嘿嘿地笑。喜歡喊“老師—”。???該生的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母親長(zhǎng)期在成都忙于工作，外婆在家里只負(fù)責(zé)她的衣食，孩子不會(huì)做的事情，外婆就包辦代替，沒(méi)有更多的要求和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是數(shù)的概念有一定的

2、基礎(chǔ)，會(huì)借助實(shí)物或者圖片數(shù)十以內(nèi)的數(shù)，加減5以內(nèi)的數(shù)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如三角形，方形，圓。動(dòng)手操作能力有一定的基礎(chǔ)，利用實(shí)物重疊的方法可以比較出圖片的大小，知道哪個(gè)大，哪個(gè)小，完全重合時(shí)知道是一樣大。觀察能力有一定發(fā)展，可以模糊地理解圖片的共性，可以將形狀一樣的圖片分在一起，也可以將顏色相同的圖片分在一起。無(wú)意注意的發(fā)展有一定的基礎(chǔ)，能夠維持一定的時(shí)間，思維活動(dòng)以具體形象思維為主，而且對(duì)實(shí)物的操作優(yōu)于對(duì)圖片的操作。記憶得到一定程度的發(fā)展，能夠找到上次，大約兩天前自己放置的物品，對(duì)于經(jīng)常放置在相同地方的東西，可以比較快的取用。弱

3、勢(shì)是數(shù)前概念缺乏，圖片顯示的比較物體的大小，數(shù)量的的多少，輕重理解困難。只用心觀察自己感興趣的東西，而且被顏色和圖片樣式吸引，不能抽象出其中要求的數(shù)學(xué)概念，觀察不具有概括性不能把握?qǐng)D片的本質(zhì)，導(dǎo)致理解數(shù)學(xué)關(guān)系很困難，數(shù)學(xué)概念的理解明顯低于同齡兒童。課堂上有意注意集中時(shí)間太短，無(wú)法安心聽(tīng)講，往往不知道教師要求注意的地方，而且不能專注于需要學(xué)習(xí)的地方。思維太依靠具體形象的思維，很難脫離實(shí)物，抽象思維發(fā)展明顯低于同齡兒童，記憶的速度慢，數(shù)量少，保持時(shí)間短，無(wú)法把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的已知條件和需要解決的問(wèn)題，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練很困難，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)，

4、計(jì)算能力發(fā)展緩慢，明顯低于同齡兒童的水平。　二、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！　?、讓她感受老師的愛(ài)?！　∏迩宓膫€(gè)子雖然較高，但我還是把她的座位安排在前面一些，這樣，以便隨時(shí)關(guān)注她的情況。再是拉近心靈的距離，清清各方面能力都差。我便經(jīng)常與她交談。加強(qiáng)師生間的情感交流，與她建立—種平等的對(duì)話關(guān)系。她有困難與問(wèn)題時(shí)，及時(shí)幫助解決，比如當(dāng)她口渴時(shí)，給她一杯水，下臺(tái)階她走不穩(wěn)，扶她一把。清清的智力水平低下，各方面都不如別人，經(jīng)常將屎尿拉在褲子里，甚至還在校園草坪上大便過(guò)，同學(xué)們一開(kāi)始便嘲笑她。我告訴孩子們清清不是故意的，我們應(yīng)該幫助她，。并為她開(kāi)

5、綠燈，只要想解便就立即直接上廁所。2、創(chuàng)建友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系　　清清喜歡和同齡人交往，也希望得到同學(xué)的接納。同學(xué)之間的接觸和交往最為直接、頻繁，平等相處、互幫互助的同學(xué)關(guān)系對(duì)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有著更直接的幫助?！　≡诮虒W(xué)中提出具體要求：①同學(xué)們不能歧視清清；②上課時(shí)，對(duì)清清出現(xiàn)的種種問(wèn)題不嘲笑；③對(duì)清清表現(xiàn)出不正常的行為持寬容的態(tài)度；④對(duì)清清的每次進(jìn)步、點(diǎn)滴成就給予充分肯定，拍手鼓勵(lì)。　　2、運(yùn)用同伴幫教?！　W(xué)習(xí)中我刻意安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在自己的空余時(shí)間自覺(jué)、主動(dòng)地為她在學(xué)習(xí)上、生活上提供幫助。在我班上，盛麥、江雨竹、何田這幾個(gè)學(xué)

6、生是“領(lǐng)頭雁”，而且對(duì)清清充滿同情、樂(lè)于幫助她，利用他們帶動(dòng)全班學(xué)生形成同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。黃清清在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，一種被尊重、受重視的體驗(yàn)油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也逐漸增強(qiáng)。三、在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)。1、加強(qiáng)課堂關(guān)注，使其融入課堂?！　≌n堂是學(xué)習(xí)的主陣地，關(guān)注黃清清的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是吸引她的注意力，使其不在教室里喊叫、亂跑、捉弄其他同學(xué)。通過(guò)有意的課堂關(guān)注，讓她感受到成功的樂(lè)趣和大家的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，清清的抽象思維能力差，觀察和分析能力弱，需靠圖片、實(shí)物、錄像、投影、多媒體等直觀形象的教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)刺激，為此，課堂中

7、要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，通過(guò)卡通或精美圖片將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整合，從而激發(fā)她的興趣，吸引注意力。適時(shí)地提出一些淺顯的簡(jiǎn)單問(wèn)題讓她來(lái)回答，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和掌聲，讓她感受到自己和其他同學(xué)一樣能學(xué)習(xí)，得到大家的肯定，老師的表?yè)P(yáng)，受到成功的喜悅，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就高了。在課堂練習(xí)階段，為她布置單獨(dú)的適合她的作業(yè)，協(xié)助她完成任務(wù)，讓她覺(jué)得我也會(huì)做，我能行。對(duì)于問(wèn)題回答正確、練習(xí)基本正確及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。如：一個(gè)“小紅旗”或一個(gè)“五星”。有明顯的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本子，這樣她對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)積極性和興趣就在無(wú)形中被調(diào)動(dòng)?！　?、實(shí)施分層教學(xué)

8、，重視課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)待清清降低要求，減少坡度，主要包括：一是接受知識(shí)的容量上要小，數(shù)量少；二是掌握知識(shí)的難易程度上只掌握容易的知識(shí)；三是培養(yǎng)能力的程序上注重于日常習(xí)慣的培養(yǎng)。如一年級(jí)《位置與順序》一課，對(duì)普通學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)要求