騎龍中心校 課程領(lǐng)導力建設(shè)方案

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1、重慶市南川區(qū)騎龍鄉(xiāng)中心小學校“學校課程領(lǐng)導力建設(shè)”項目實施方案為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，加快課改特色實驗區(qū)步伐，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、南川區(qū)教育委員會、南川區(qū)課改辦的統(tǒng)一部署，我校以學校課程領(lǐng)導力建設(shè)項目為引領(lǐng)學校工作，特制定本方案。一、問題分析課改十余年來，我校教育觀念不斷改變，課程資源不斷豐富，課堂實效不斷增強，學校特色不斷彰顯，學生素質(zhì)不斷提高，但也面臨諸多困難，加強課程領(lǐng)導力迫在眉睫。（一）課程觀念急待轉(zhuǎn)變。沒有建立系統(tǒng)完整的課程體系，對教育教學質(zhì)量的評價體系也需完善。干部教師教育思想老套落后，教學中關(guān)注“教”多，關(guān)注“學”

2、少；一些老師重視課堂教學規(guī)范，但缺乏課程意識，對課程規(guī)劃、開發(fā)、實施等能力不足；部分老師即使具備一定的課程觀，也是表面文章多，實質(zhì)內(nèi)容少，缺乏針對性、實效性、可行性。（二）課標意識急待加強。很多教師觀念陳舊，課標意識薄弱，解讀不深，對教材編寫意圖不明；對學段、學期、單元目標劃分不準；對課時目標擬訂不實；甚至少數(shù)教師目中無“標”。同時，沒有樹立科學的質(zhì)量觀，抓質(zhì)量的方法老套落后，缺少科學手段。（三）師資水平急待提高。校長、教師是課程改革的主要力量，專業(yè)素質(zhì)的高低決定了學校的課程建設(shè)質(zhì)量和教育教學水平。我校教師數(shù)量表面足，但實際上教師上掛、交流造成師資緊缺，并且教師不配套，學科教師結(jié)構(gòu)性缺

3、編較大，影響了課程的開設(shè)與實施。同時，缺乏理念先進、實踐豐富、科研能力突出的高水平、專家型教師隊伍。（四）辦學實力急待改善。學校對已有的功能室，輔助手段的運用率較低，信息化技術(shù)對提升教育品質(zhì)的功用還未顯現(xiàn)。干部教師滿足已有成效，滿足于現(xiàn)狀，對新課程改革停留于口頭上，真正實質(zhì)行動十分困難，缺少有課程改革的領(lǐng)軍人物。二、工作目標（一）總目標通過三年左右的努力，樹立課程意識，科學規(guī)劃學校課程；加快國家課程校本化實施、校本課程特色化實施；加速教師專業(yè)成長；不斷改善學校辦學條件，提升辦學水平；建設(shè)特色課程，打造課改特色學校，造就一批名教師，提升學生綜合素質(zhì)。（二）具體目標—9—通過項目實施，學校

4、校長和教師課程領(lǐng)導力將在以下方面得到明顯提升：1.課程思想。樹立課程意識，正確理解課改意義，準確把握辦學目標和培養(yǎng)目標，用正確的價值觀、教育觀和人才觀統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。2.課程規(guī)劃。全面有力地實施國家、地方課程?？茖W進行課程頂層設(shè)計，形成學校課程方案。3.課程開發(fā)。根據(jù)學校課程方案，獨立自主地整合課程資源，研發(fā)滿足學校提升、教師提高、學生發(fā)展的課程。4.課程實施。研究課程實施新策略，統(tǒng)籌國家、地方、校本三級課程，落實課程方案，達成培養(yǎng)目標。5.課程管理。制定規(guī)范、有效的課程管理制度和流程，科學管理課程開發(fā)、課程研究、課程實施與整合。6.課程評價。制定多種信息、多維角度、多方參與的課程評價方

5、案，確保對課程實施的過程、方法與結(jié)果，以及影響因素的評價質(zhì)量。三、項目內(nèi)容根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的要求，結(jié)合我校實際，確定研究項目：1.學校課程規(guī)劃編制與改進的實踐研究。2.學校課程開發(fā)的實踐研究。四、工作任務(wù)我校將以“項目帶動、校本實施、培育特色”為工作思路，加強課程領(lǐng)導，優(yōu)化學校課程的實施過程，強化學校課程的育人價值，滿足學生多樣化發(fā)展的需求。（一）團隊打造1.建立團隊。建立以研究、培訓、指導、管理、評價等為主要職責的課程領(lǐng)導力專業(yè)團隊。學校聘請校外專家，吸收學校業(yè)務(wù)干部和骨干教師。2.開展研訓。借助教育部課程教材中心平臺，通過、研修、、學習、改進等項目提高校長、分管領(lǐng)

6、導、骨干教師課程領(lǐng)導力，其中，中心級實驗學校優(yōu)先安排。學校采用立項研究、案例培訓、現(xiàn)場教學、名師帶教、交流展示等方式，培養(yǎng)一批致力于課程教學改革的骨干教師。（二）課程規(guī)劃1.校情分析基本情況—9—全鄉(xiāng)共有14個教學班，中小學生374人，其中中心校10班，290人（初中32個班，58人），齊心村校4個班，84人；所屬幼兒園4個班，95人。其中中心園2個班，49人；現(xiàn)在崗教師41人。發(fā)展優(yōu)勢（1）校園寬敞，學生活動空間大。中心校中小學和幼兒園僅有學生339人，學校擁有活動場地近10000平方米（其中籃球場3塊，塑膠運動場近3000平方米，閑置空地2000多平方米）。（2）設(shè)施設(shè)備較全。標準

7、化學生食堂、單獨的學生宿舍樓、班班通、計算機室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、科技室。（3）校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化日趨成型，育人氛圍濃。一是校園那一棵棵根深葉茂、高大挺拔、清香四溢、渾身是寶的香樟樹，不僅綠化美化了校園，而且為學校打造“香樟文化”提供了鮮活形象。二是校門內(nèi)外的碧綠的花壇、“錢學森”和“陶行知”的塑像、校門對聯(lián)“迎著晨風想一想，今天該怎么努力”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進”、校門外墻燙金標語：“早立早行，香滿樟園”和學校辦學理念的