騎龍中心校課程建設(shè)方案

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1、重慶市南川區(qū)騎龍鄉(xiāng)中心小學(xué)?！罢n程建設(shè)"實(shí)施方案二O—五年七月重慶市南川區(qū)騎龍鄉(xiāng)中心小學(xué)?！罢n程建設(shè)”實(shí)施方案為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，加快課改特色實(shí)驗(yàn)區(qū)步伐，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展屮心、南川區(qū)教育委員會(huì)、南川區(qū)課改辦的統(tǒng)一部署，我校以學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)學(xué)校工作，特制定木方案。一、編制依據(jù)（-）背景依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，課程的決策力逐級(jí)下放，校本課程的開(kāi)發(fā)已成為我國(guó)課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要議題?！贰痘A(chǔ)教育課程改革（試行）》明確規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)牛的要求，實(shí)行

2、國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”由此可見(jiàn)，校本課程的開(kāi)發(fā)研究將是課程改革的焦點(diǎn)和亮點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任。黨的“十八大”提出的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的作為教育的根木任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（-）辦學(xué)理念：我校以“為學(xué)生發(fā)展奠基為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)”為辦學(xué)理念。堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)。面向全體師生，以師生的可持續(xù)發(fā)展與幸福成長(zhǎng)為課程建設(shè)之宗旨。加強(qiáng)校本研訓(xùn)，提高

3、教師素養(yǎng)，探索國(guó)家課程校本化實(shí)施，開(kāi)發(fā)校本課程，以合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，打造學(xué)校精品課程。追求學(xué)校特色，提升辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。（三）校情分析基本情況：全鄉(xiāng)共有14個(gè)教學(xué)班，中小學(xué)生374人，其中中心校10班，290人（初屮32個(gè)班，58人），齊心村校4個(gè)班，84人；所屬幼兒園4個(gè)班，95人。其中中心園2個(gè)班，49人；現(xiàn)在崗教師41人。發(fā)展優(yōu)勢(shì)1?校園寬敞，學(xué)生活動(dòng)空間大。中心校中小學(xué)和幼兒園僅有學(xué)生339人，學(xué)校擁有活動(dòng)場(chǎng)地近10000平方米（其中籃球場(chǎng)3塊，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)近3000平方米，閑置空地2000多平方米）。2.設(shè)施設(shè)備較全。標(biāo)準(zhǔn)化

4、學(xué)生食堂、單獨(dú)的學(xué)生宿舍樓、班班通、計(jì)算機(jī)室、咅樂(lè)室、美術(shù)室、勞技室、科技室。3.校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化H趨成型，育人氛圍濃。一是校園那一棵棵根深葉茂、高大挺拔、清香四溢、渾身是寶的香樟樹(shù)，不僅綠化美化了校園，而且為學(xué)校打造“香樟文化”提供了鮮活形象。二是校門(mén)內(nèi)外的碧綠的花壇、“錢(qián)學(xué)森”和“陶行知”的塑像、校門(mén)對(duì)聯(lián)“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)”、校門(mén)外墻燙金標(biāo)語(yǔ):“早立早行，香滿樟園”和學(xué)校辦學(xué)理念的文化墻、教學(xué)樓側(cè)墻上的?；?、校園正面墻的“我愛(ài)我的祖國(guó)”和“江山如此多嬌”壁畫(huà)等景觀文化優(yōu)化了育人環(huán)境。三是各具特

5、色的班級(jí)文化，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境。2.教師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，學(xué)牛勤奮好學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良。歷年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量均全區(qū)同類(lèi)學(xué)校前列。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)國(guó)家課程的校木化實(shí)施與校本課程的開(kāi)發(fā)：提供豐富而適性的課程，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更合理，學(xué)校特色更鮮明；使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；使每一位獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生在道德、身體、智力、情感等方面得到充分發(fā)展，為在多樣化社會(huì)中做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和負(fù)責(zé)任的公民作好準(zhǔn)備。（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以“為每個(gè)孩子的未來(lái)奠基”為辦學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)

6、會(huì)創(chuàng)造”，使學(xué)生的文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、意志品質(zhì)、創(chuàng)造能力等方面得到進(jìn)一步的提升。學(xué)會(huì)做人一一養(yǎng)成良好的行為品德，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，鍛煉強(qiáng)健的體魄，形成健康的心理，做“四好少年”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——在獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)合作友好與人相處，善于與人合作，在合作中體驗(yàn)快樂(lè)、在合作中體驗(yàn)成功。學(xué)會(huì)創(chuàng)造一一對(duì)世界充滿好奇心，善于觀察，樂(lè)于質(zhì)疑，富于想象，勤于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。（三）教師成長(zhǎng)目標(biāo)加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)展教師課程開(kāi)發(fā)能力；將學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)

7、、學(xué)校教育理念在教學(xué)行為中自覺(jué)體現(xiàn)，提升教師的課程執(zhí)行力；以培養(yǎng)“四會(huì)學(xué)生”為目標(biāo)，促使教師不斷反思，提升教師科研能力，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型的合格教師成長(zhǎng)為科研型的優(yōu)秀教師。三、課程結(jié)構(gòu)按課程性質(zhì)分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程三類(lèi)。學(xué)校三類(lèi)課程的總體框架如下圖:1.國(guó)家課程。國(guó)家課程是國(guó)家規(guī)定的課程，集中體現(xiàn)國(guó)家意志，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)統(tǒng)一的基本要求，它是依據(jù)培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)家公民所耍達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，由國(guó)家組織專(zhuān)家開(kāi)發(fā)的課程，全國(guó)各地各學(xué)校都要開(kāi)設(shè)的課程。主要課程有；品德與?；睿ㄆ返屡c社會(huì)）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。1.地方課

8、程。地方課程是市區(qū)主管部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定的課程，體現(xiàn)地方區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育教學(xué)統(tǒng)