會飛的蒲公英教學反思

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1、《會飛的蒲公英》教學反思先鋒小學劉艷龍《會飛的蒲公英》是長春版語文教材五年級下冊第七版塊的第一篇課文。本篇課文是一篇敘述性散文。文章寫了“我”在母親的鼓勵和引導下，一點一點地飛行著，一步一步地實現(xiàn)自己的（也是媽媽的）希望，終于飛出大山，真正成了會飛的蒲公英的事。本文采用了象征的手法，借助“會飛的蒲公英”來表達媽媽對“我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表達了山里人對外面世界的向往和渴望。每一個山里的母親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時堅守山里人特有的淳樸、善良的品質(zhì)?；叵胱约旱恼n堂教學過程：在講授新課的過程中，??首先

2、，我采用了默讀課文的形式，讓學生邊讀邊想，把印象深刻的句子或者不懂的句子畫出來，也可以把你的想法和感受，寫在書的空白處。給學學生充分的默讀課文時間，默讀是最有利于學生充分理解課文內(nèi)容，學生自由匯報小學、中學、及大學時媽媽是怎樣利用蒲公英對我進行教育的及我的表現(xiàn)怎樣？師引導學生帶著不同的感受朗讀，使學生進一步感悟文章內(nèi)容。體會不同階段媽媽對我的教育及我的表現(xiàn)，不同階段“飛來飛去”的含義。最后作者從媽媽的畫中讀出了母親的期待，這是本文感情升華部分，讓學生理解母親不僅僅希望自己的女兒能飛出大山，實現(xiàn)自己的理想，那山坡上開滿的一朵朵白色的蒲公英不正向征著無數(shù)展翅待飛的山里孩子嗎？母親希

3、望所有山里孩子都能向自己女兒一樣，飛出大山實現(xiàn)自己的理想，這也正是每一位山里母親的期望。最后以寫寫自己的未來，使學生對課文內(nèi)容的理解再次提升。這一課下來，讓我滿意的就是我留給學生充分的閱讀時間，我牢記這句話“文字本是肉做的”，有體溫，有生命，有動感。傳達文字生命動感，須誦讀。既要出聲誦讀，又要潛心默讀。要讀出自己的感受，莫要讓別人代替自己閱讀。只有自己讀，才能走進其中的情境；只有自己讀，才能切身體會其中的情感；只有自己讀，才能親近文字；只有自己讀，才能領略文字表達的奧妙；要引導學生靜心讀進去。有專家說：學生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了?！俺烧b”

4、了，語言自然更屬于他了。閱讀教學中最基本的方法是注重朗讀。朗讀有助于真切的感受課文，有助于增強語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文既是閱讀教學的首要目標，也是學習語文的根本手段。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內(nèi)化語言的唯一途徑。閱讀課要始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。我不敢說我都做到了，但我去嘗試了，就當學生匯報自己閱讀中自己獨到的見解時，我知道，我的教學設計是對的，我相信孩子們的閱讀能力是對的。還記得學習完本課的發(fā)言中，有一名學生說：也想象蒲公英那樣飛出山村，飛向遠方。從這句帶有遠大志向的話中我知道孩子讀懂了課文，而且這次學習激發(fā)了

5、她向她的理想邁進的步伐。當然也存在著不足，有的學生發(fā)言不夠主動，喜歡充當聽眾的角色。這說明課堂評價還沒有完全起到調(diào)控課堂的作用，需要在下一步實踐中繼續(xù)摸索?？傊?，著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，就應該通過自主感悟和交流對話，來展示學生的見解和才情，提高學生的表達能力，豐富學生的人文精神，進而提升學生的語文素養(yǎng)。